tác giả: (1) Fabiano Villan, Đại học Luterana do Brasil (ULBRA), Curso de Licenciatura em Física; (2) Renato P. dos Santos, Đại học Luterana do Brasil (ULBRA), PPG em Ensino de Ciências và Matemática (PPGECIM). Bảng liên kết trừu tượng Giới thiệu Cơ sở lý thuyết ZPD và Chat GPT với tư cách là Đồng cố vấn trong Hướng dẫn khoa học Phương pháp luận Kết quả và phân tích Kết luận, Lời cảm ơn, Tuyên bố đóng góp của tác giả, Tuyên bố về tính sẵn có của dữ liệu Người giới thiệu APÊNDICE A APÊNDICE B KẾT LUẬN Những phát hiện của nghiên cứu này nêu bật sự cộng hưởng với các nguyên tắc của lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky, đặc biệt liên quan đến việc kết hợp ChatGPT như một công cụ sư phạm trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Sự đa dạng về chủ đề được sinh viên lựa chọn đã cho thấy tầm nhìn của họ được mở rộng, thể hiện khả năng ứng dụng của Vùng phát triển gần (ZPD) và củng cố ChatGPT với tư cách là "đồng cố vấn". Đến lượt mình, cố vấn đảm nhận vai trò "hòa giải sư phạm" mang tính quyết định, thúc đẩy môi trường học tập hợp tác và đưa ra hướng dẫn chính xác. Vygotsky lập luận rằng sự phát triển nhận thức được định hình mạnh mẽ bởi các tương tác văn hóa và xã hội, bác bỏ những cách giải thích thuần túy sinh học hoặc bẩm sinh. Ông nhấn mạnh đến ảnh hưởng của ngôn ngữ, văn hóa và các công cụ xã hội trong việc hình thành tư duy con người (Vygotsky, 1991). Tính hiện đại đã mang đến một nền văn hóa kỹ thuật số mới, thách thức các nhà giáo dục đổi mới phương pháp sư phạm của họ một cách chủ tâm và đổi mới. Vì vậy, trong khi Santos et al. (2020) chỉ ra rằng sự khan hiếm thời gian là một trở ngại cho việc triển khai các phương pháp tích cực, nghiên cứu này chứng minh việc sử dụng ChatGPT như một giải pháp khả thi để tối ưu hóa thời gian tư vấn nhóm và thúc đẩy các phương pháp đổi mới trong hướng dẫn nghiên cứu trong bối cảnh giáo dục. Sự tích hợp của AI đã được chứng minh là không chỉ hiệu quả mà còn phong phú, cho phép khám phá các chủ đề liên ngành và hiện tại, vượt qua những hạn chế về thời gian được xác định bởi Santos et al. (2020). Bằng cách sử dụng ChatGPT để cấu trúc thông tin và hướng dẫn các nhóm làm việc, cố vấn đã vượt qua những trở ngại và thiếu kinh nghiệm, củng cố công nghệ như một đồng minh thiết yếu trong quá trình hòa giải học tập. Điều cần thiết là phải nhấn mạnh rằng vai trò đồng cố vấn do ChatGPT cung cấp đã mang lại cho giáo viên khả năng cung cấp sự hỗ trợ đáng kể, ngay cả trong những lĩnh vực kiến thức vượt quá đào tạo học thuật của nhà nghiên cứu, nâng cao tính tự chủ của sinh viên trong nghiên cứu của họ. Phương pháp này đã vượt qua các rào cản về chuyên môn của cố vấn và củng cố vị thế mới nổi của AI như một nguồn lực sư phạm có giá trị. Việc sử dụng ChatGPT đã chứng minh cách công nghệ có thể bổ sung kiến thức chuyên môn của con người trong quá trình tư vấn và nâng cao cơ hội học tập của sinh viên. Cách tiếp cận đổi mới này dẫn đến thực tiễn giảng dạy phong phú hơn và phản ánh sâu sắc hơn về phương pháp sư phạm, củng cố và củng cố bản sắc giáo dục của nhà nghiên cứu. Trong nghiên cứu này, một giáo viên Vật lý trong đào tạo giáo viên, khi ra mắt với tư cách là cố vấn Khởi xướng Khoa học ở cấp Tiểu học, đã vượt quá sự mong đợi và phản kháng của cá nhân, nhận thấy sự chuyển đổi trong thực hành giảng dạy, với chủ ý xã hội rõ ràng và cam kết phổ biến khoa học. Các phát hiện này cũng chỉ ra sức mạnh tổng hợp đáng chú ý giữa lý thuyết và thực hành trong môi trường giáo dục, tích hợp các phương pháp tích cực, sử dụng công nghệ và hoạt động sư phạm. Chúng phản ánh sự hiểu biết rằng Giáo dục, không chỉ đơn thuần là ứng dụng lý thuyết, là một hoạt động thực tiễn phức tạp và có tính tương tác, phải được phát triển không ngừng để làm phong phú thêm trải nghiệm học tập của học sinh. Nghiên cứu đã đạt đến đỉnh điểm trong một sự chuyển đổi văn hóa đáng chú ý trong trường. Sự thay đổi này, từ quan điểm truyền thống sang phương pháp học tập xã hội hóa, được thúc đẩy bởi cách quản lý trường học chủ động và không áp đặt. Chính quyền đóng vai trò quyết định bằng cách phân công trách nhiệm và kết hợp cộng đồng vào cái gọi là "điểm dừng sư phạm", khuyến khích sự hợp tác chặt chẽ hơn giữa học sinh và giáo viên. Sự phản kháng của giáo viên đối với sự đổi mới, ban đầu mạnh mẽ, dần dần được khắc phục nhờ tác động rõ rệt của sự nhiệt tình và sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình Học tập dựa trên dự án. Đáng chú ý, mặc dù ChatGPT không được học sinh trực tiếp sử dụng do sự phản đối của giáo viên nhưng phong trào đổi mới phương pháp sư phạm đã tác động tích cực đến cộng đồng nhà trường. Các nhóm học sinh của trường đã được công nhận tại các sự kiện danh giá: một nhóm giành vị trí đầu tiên tại Mostratec và một nhóm khác nhận được giải thưởng danh dự tại Femositec. Những thành công này đặc biệt đáng chú ý vì chúng diễn ra trong các dự án không có sự hướng dẫn trực tiếp của nhà nghiên cứu. Những thành tựu đó chứng tỏ tác động gián tiếp của phương pháp được triển khai, chứng tỏ sự thức tỉnh về động lực nội tại của học sinh và sự phản đối của giáo viên giảm dần sau đó. Do đó, cần lưu ý rằng, bất chấp sự phản đối ban đầu của giáo viên trong việc áp dụng các phương pháp đổi mới và sử dụng trí tuệ nhân tạo, tiến độ của dự án và sự nhiệt tình rõ ràng của học sinh là rất quan trọng trong việc vượt qua những trở ngại này. Kinh nghiệm này khẳng định tính hiệu quả của Học tập dựa trên dự án (PBL) trong việc thu hút học sinh và giáo viên vào trải nghiệm giáo dục chung, thúc đẩy xã hội hóa kiến thức và đổi mới phương pháp sư phạm, điều này đã được chứng minh bằng sự công nhận cụ thể thông qua các giải thưởng tại các hội chợ khoa học địa phương. Nghiên cứu này cũng minh họa tính hiệu quả của nghiên cứu hành động trong bối cảnh giáo dục, chứng minh các hành động có chủ ý và phản ánh phê phán có thể tạo ra những biến đổi văn hóa quan trọng như thế nào, tác động của chúng vượt ra ngoài ranh giới vật lý của cơ sở giáo dục. Sự thay đổi được quan sát thấy trong văn hóa trường học, chuyển đổi từ các phương pháp truyền thống sang cách tiếp cận hợp tác và xã hội hóa, chứng thực những lý tưởng của nghiên cứu hành động. Sự tham gia tích cực và gắn kết của giáo viên, học sinh và ban giám hiệu nhà trường được phản ánh qua việc không ngừng cải tiến phương pháp sư phạm và thúc đẩy hoạt động học tập có ý nghĩa. Các chu kỳ lập kế hoạch và phản ánh lặp đi lặp lại đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc vượt qua những trở ngại ban đầu, đạt đến đỉnh cao là sự công nhận từ bên ngoài thông qua các giải thưởng tại các hội chợ khoa học. Tầm quan trọng của việc quản lý trường học hiệu quả được nhấn mạnh, thông qua vai trò hỗ trợ và trao quyền, nó đã ảnh hưởng đáng kể đến việc đổi mới phương pháp sư phạm. Nghiên cứu này cũng minh họa tính hiệu quả của nghiên cứu hành động trong bối cảnh giáo dục, cho thấy các hành động có chủ ý và phản ánh phê phán có thể tạo ra những biến đổi văn hóa quan trọng như thế nào, tác động của chúng vượt ra ngoài ranh giới vật lý của cơ sở giáo dục. Sự thay đổi được quan sát thấy trong văn hóa trường học, chuyển từ các phương pháp truyền thống sang cách tiếp cận hợp tác và xã hội hóa, chứng thực những lý tưởng của nghiên cứu hành động. Sự tham gia và gắn kết tích cực của giáo viên, học sinh và ban giám hiệu nhà trường phản ánh qua việc không ngừng cải tiến phương pháp sư phạm và thúc đẩy hoạt động học tập có ý nghĩa. Các chu kỳ lập kế hoạch và phản ánh lặp đi lặp lại đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc vượt qua những trở ngại ban đầu, đạt đến đỉnh cao là sự công nhận từ bên ngoài thông qua các giải thưởng tại các hội chợ khoa học. Tầm quan trọng của việc quản lý trường học hiệu quả được nhấn mạnh, bằng cách hỗ trợ và phân công trách nhiệm, đã góp phần quyết định vào việc xã hội hóa kiến thức và trao quyền cho người tham gia. Trước những kết quả đầy hứa hẹn của nghiên cứu này, một mảnh đất màu mỡ được hình dung cho các nghiên cứu trong tương lai có thể mở rộng sự hiểu biết về việc tích hợp các phương pháp tích cực và công nghệ mới nổi trong bối cảnh giáo dục. Sẽ rất phong phú nếu khám phá việc sử dụng bền vững ChatGPT và các công cụ trí tuệ nhân tạo khác ở các ngành và trình độ học vấn khác nhau, đánh giá tác động lâu dài đến động lực của sinh viên và phát triển kỹ năng nghiên cứu. Hơn nữa, các nghiên cứu theo chiều dọc có thể điều tra những thay đổi trong thái độ của giáo viên đối với các phương pháp đổi mới và vai trò của quản lý trường học trong việc duy trì các chuyển đổi sư phạm. Việc mở rộng công việc này sang các bối cảnh giáo dục khác, bao gồm nhiều biến số văn hóa xã hội hơn, cũng có thể cung cấp những hiểu biết có giá trị về khả năng nhân rộng và khả năng thích ứng của các phương pháp nghiên cứu hành động và học tập dựa trên dự án. Giao diện giữa nghiên cứu giáo dục và công nghệ AI vẫn là một lĩnh vực sôi động và chưa được khám phá, hứa hẹn những tiến bộ đáng kể trong lĩnh vực giáo dục. SỰ NHÌN NHẬN FB xin chân thành cảm ơn sự tài trợ một phần từ Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica da Ulbra (PROICT/Ulbra), công cụ hỗ trợ cho nghiên cứu này. TUYÊN BỐ ĐÓNG GÓP CỦA TÁC GIẢ FB chịu trách nhiệm hình thành và thực hiện nghiên cứu này cũng như thu thập và phân tích dữ liệu sơ bộ. Ông cũng chịu trách nhiệm viết bản thảo đầu tiên của văn bản và đánh giá bản cuối cùng. RPdS là cố vấn nghiên cứu. Ông cũng góp phần đánh giá phiên bản đầu tiên và viết phiên bản cuối cùng. BÁO CÁO SẴN SÀNG DỮ LIỆU Các tác giả đồng ý cung cấp dữ liệu của họ theo yêu cầu hợp lý. Việc xác định xem yêu cầu đó có hợp lý hay không là tùy thuộc vào tác giả. Bài viết này theo giấy phép CC BY-NC-ND 4.0 DEED. có sẵn trên arxiv
