লেখক: (1) Fabiano Villan, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Curso de Licenciatura em Física; (2) রেনাটো পি. ডস সান্তোস, ইউনিভার্সিডে লুটেরানা ডো ব্রাসিল (ULBRA), PPG em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM)। লিঙ্কের টেবিল বিমূর্ত ভূমিকা তাত্ত্বিক কাঠামো ZPD এবং চ্যাট GPT বৈজ্ঞানিক নির্দেশনায় সহ-উপদেষ্টা হিসেবে পদ্ধতি ফলাফল এবং বিশ্লেষণ উপসংহার, স্বীকৃতি, লেখকের অবদানের বিবৃতি, ডেটা উপলব্ধতার বিবৃতি তথ্যসূত্র অ্যাপেনডিস এ অ্যাপেনডিস বি উপসংহার এই গবেষণার ফলাফলগুলি Vygotsky এর সামাজিক-সাংস্কৃতিক তত্ত্বের নীতিগুলির সাথে অনুরণনকে হাইলাইট করে, বিশেষ করে বর্তমান শিক্ষাগত ল্যান্ডস্কেপে একটি শিক্ষাগত হাতিয়ার হিসাবে ChatGPT-এর অন্তর্ভুক্তির বিষয়ে। শিক্ষার্থীদের দ্বারা নির্বাচিত বিষয়গত বৈচিত্র্য তাদের দিগন্তের একটি সম্প্রসারণ প্রকাশ করেছে, যা প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন (ZPD) এর প্রযোজ্যতা প্রদর্শন করে এবং ChatGPT-কে "সহ-উপদেষ্টা" হিসাবে দৃঢ় করে। উপদেষ্টা, পরিবর্তে, একটি সিদ্ধান্তমূলক "শিক্ষাগত মধ্যস্থতাকারী" ভূমিকা গ্রহণ করেন, একটি সহযোগিতামূলক শিক্ষার পরিবেশ গড়ে তোলে এবং সুনির্দিষ্ট নির্দেশনা প্রদান করে। ভাইগোটস্কি যুক্তি দেন যে জ্ঞানীয় বিকাশ সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক মিথস্ক্রিয়া দ্বারা দৃঢ়ভাবে আকার ধারণ করে, সম্পূর্ণরূপে জৈবিক বা সহজাত ব্যাখ্যাকে খারিজ করে। তিনি মানুষের চিন্তার গঠনে ভাষা, সংস্কৃতি এবং সামাজিক হাতিয়ারের প্রভাবের উপর জোর দেন (Vygotsky, 1991)। আধুনিকতা একটি নতুন ডিজিটাল সংস্কৃতি নিয়ে এসেছে, শিক্ষাবিদদের তাদের শিক্ষাগত পদ্ধতির ইচ্ছাকৃত এবং উদ্ভাবনের সাথে পুনর্নবীকরণ করতে চ্যালেঞ্জ করছে। এইভাবে, যখন সান্তোস এট আল। (2020) সক্রিয় পদ্ধতির বাস্তবায়নে বাধা হিসাবে সময়ের অভাবের দিকে ইঙ্গিত করে, এই গবেষণাটি ChatGPT-এর ব্যবহারকে একটি কার্যকর সমাধান হিসাবে দেখায় যাতে গোষ্ঠীর পরামর্শ দেওয়ার সময়কে অপ্টিমাইজ করা যায় এবং শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে গবেষণা নির্দেশনায় উদ্ভাবনী পদ্ধতিগুলিকে উৎসাহিত করা যায়। AI এর একীকরণ শুধুমাত্র দক্ষই নয় বরং সমৃদ্ধ করেছে, যা আন্তঃবিভাগীয় এবং বর্তমান থিমগুলির অন্বেষণের অনুমতি দেয়, সান্তোস এট আল দ্বারা চিহ্নিত অস্থায়ী সীমাবদ্ধতাকে অতিক্রম করে। (2020)। ChatGPT ব্যবহার করে তথ্য গঠন করতে এবং ওয়ার্কগ্রুপকে গাইড করার মাধ্যমে, উপদেষ্টা প্রতিরোধ এবং অভিজ্ঞতার অভাবকে কাটিয়ে উঠলেন, শিক্ষার মধ্যস্থতায় একটি অপরিহার্য সহযোগী হিসেবে প্রযুক্তিকে একীভূত করলেন। এটা জোর দেওয়া অপরিহার্য যে ChatGPT দ্বারা প্রদত্ত সহ-উপদেষ্টা শিক্ষককে উল্লেখযোগ্য সহায়তা প্রদান করার ক্ষমতা প্রদান করে, এমনকি জ্ঞানের ক্ষেত্রেও যা গবেষকের একাডেমিক প্রশিক্ষণকে অতিক্রম করে, তাদের গবেষণায় শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধি করে। এই পদ্ধতিটি উপদেষ্টাদের বিশেষীকরণের বাধা অতিক্রম করেছে এবং একটি মূল্যবান শিক্ষাগত সম্পদ হিসাবে AI এর উদীয়মান অবস্থানকে শক্তিশালী করেছে। ChatGPT-এর ব্যবহার দেখিয়েছে কীভাবে প্রযুক্তি পরামর্শ প্রক্রিয়ায় মানুষের দক্ষতার পরিপূরক হতে পারে এবং শিক্ষার্থীদের শেখার সুযোগ বাড়াতে পারে। এই উদ্ভাবনী পদ্ধতির ফলশ্রুতিতে আরও সমৃদ্ধ শিক্ষাদানের অনুশীলন এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের উপর গভীর প্রতিফলন ঘটেছে, গবেষকের শিক্ষাগত পরিচয়কে শক্তিশালী ও সুসংহত করেছে। এই গবেষণায়, শিক্ষক প্রশিক্ষণে একজন পদার্থবিদ্যার শিক্ষক, প্রাথমিক স্তরে বৈজ্ঞানিক সূচনার উপদেষ্টা হিসাবে আত্মপ্রকাশ করে, প্রত্যাশা এবং ব্যক্তিগত প্রতিরোধকে অতিক্রম করে, শিক্ষার অনুশীলনে একটি রূপান্তর উপলব্ধি করে, একটি স্পষ্ট সামাজিক উদ্দেশ্য এবং বৈজ্ঞানিক প্রচারের প্রতি প্রতিশ্রুতি সহ। ফলাফলগুলি শিক্ষাগত পরিবেশে তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য সমন্বয়ের দিকেও নির্দেশ করে, সক্রিয় পদ্ধতিগুলিকে একীভূত করে, প্রযুক্তির ব্যবহার এবং শিক্ষাগত কর্মের। তারা এই বোঝার প্রতিফলন করে যে শিক্ষা, শুধুমাত্র তত্ত্বের প্রয়োগের চেয়েও বেশি, একটি জটিল এবং ইন্টারেক্টিভ অনুশীলন যা শিক্ষার্থীদের শেখার অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করার জন্য ধ্রুবক বিবর্তনের মধ্যে থাকতে হবে। অধ্যয়নটি স্কুলের মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য সাংস্কৃতিক রূপান্তরে সমাপ্ত হয়। এই পরিবর্তন, একটি ঐতিহ্যগত দৃষ্টিভঙ্গি থেকে একটি সামাজিক শেখার পদ্ধতিতে, একটি সক্রিয় এবং অ চাপিয়ে দেওয়া স্কুল ব্যবস্থাপনা দ্বারা অনুঘটক করা হয়েছিল। প্রশাসন দায়িত্ব অর্পণ করে এবং সম্প্রদায়কে তথাকথিত "শিক্ষাগত স্টপ"-এ অন্তর্ভুক্ত করে ছাত্র এবং শিক্ষকদের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতাকে উত্সাহিত করে একটি নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা পালন করেছে। উদ্ভাবনের বিরুদ্ধে শিক্ষকদের প্রতিরোধ, প্রাথমিকভাবে দৃঢ়, প্রকল্প ভিত্তিক শিক্ষা প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের উৎসাহ এবং সক্রিয় অংশগ্রহণের দৃশ্যমান প্রভাব দ্বারা ধীরে ধীরে কাটিয়ে উঠতে পেরেছে। উল্লেখযোগ্যভাবে, যদিও শিক্ষকদের প্রতিরোধের কারণে শিক্ষার্থীদের দ্বারা ChatGPT সরাসরি ব্যবহার করা হয়নি, শিক্ষাগত উদ্ভাবনের দিকে আন্দোলন স্কুল সম্প্রদায়কে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করেছে। স্কুলের ছাত্র গোষ্ঠীগুলি মর্যাদাপূর্ণ ইভেন্টগুলিতে স্বীকৃতি অর্জন করেছে: একটি দল মোস্ট্রেটকে প্রথম স্থান অর্জন করেছে এবং অন্যটি ফেমোসিটেক-এ সম্মানজনক উল্লেখ পেয়েছে। এই সাফল্যগুলি বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য কারণ তারা এমন প্রকল্পগুলিতে ঘটেছে যা গবেষকের সরাসরি নির্দেশনার অধীনে ছিল না। এই ধরনের অর্জনগুলি বাস্তবায়িত পদ্ধতির পরোক্ষ প্রভাব প্রদর্শন করে, যা ছাত্রদের মধ্যে অন্তর্নিহিত প্রেরণার জাগরণ এবং পরবর্তীতে শিক্ষকদের বিরোধিতা হ্রাসের প্রমাণ দেয়। অতএব, এটি লক্ষ করা যায় যে, উদ্ভাবনী পদ্ধতি গ্রহণ এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহারে শিক্ষকদের প্রাথমিক প্রতিরোধ সত্ত্বেও, প্রকল্পের অগ্রগতি এবং শিক্ষার্থীদের দৃশ্যমান উদ্দীপনা এই বাধাগুলি অতিক্রম করতে গুরুত্বপূর্ণ ছিল। অভিজ্ঞতাটি একটি যৌথ শিক্ষাগত অভিজ্ঞতায় ছাত্র ও শিক্ষকদের সম্পৃক্ত করতে, জ্ঞানের সামাজিকীকরণ এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের পুনর্নবীকরণের প্রচারে প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার (PBL) কার্যকারিতাকে পুনর্ব্যক্ত করে, যা স্থানীয় বৈজ্ঞানিক মেলায় পুরস্কারের মাধ্যমে বাস্তব স্বীকৃতির দ্বারা প্রমাণিত হয়েছিল। এই অধ্যয়নটি শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে অ্যাকশন রিসার্চের কার্যকারিতার উদাহরণও দেয়, এটি প্রদর্শন করে যে কীভাবে ইচ্ছাকৃত ক্রিয়াকলাপ এবং সমালোচনামূলক প্রতিফলনগুলি উল্লেখযোগ্য সাংস্কৃতিক রূপান্তরকে ট্রিগার করতে পারে, যার প্রভাবগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শারীরিক সীমানা অতিক্রম করে। স্কুল সংস্কৃতিতে পরিলক্ষিত পরিবর্তন, ঐতিহ্যগত অনুশীলন থেকে একটি সহযোগী এবং সামাজিক পদ্ধতিতে রূপান্তর, কর্ম গবেষণার আদর্শকে সমর্থন করে। শিক্ষক, ছাত্র এবং স্কুল ব্যবস্থাপনার সক্রিয় অংশগ্রহণ এবং নিযুক্তি শিক্ষাগত অনুশীলনের ক্রমাগত উন্নতি এবং অর্থপূর্ণ শিক্ষার প্রচারে প্রতিফলিত হয়েছে। পরিকল্পনা এবং প্রতিফলনের পুনরাবৃত্তিমূলক চক্রগুলি প্রাথমিক প্রতিরোধগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে, বৈজ্ঞানিক মেলায় পুরষ্কারের মাধ্যমে বাহ্যিক স্বীকৃতিতে পরিণত হয়। কার্যকর স্কুল ব্যবস্থাপনার গুরুত্ব তুলে ধরা হয়েছে, যা তার সহায়ক এবং ক্ষমতায়ন ভূমিকার মাধ্যমে শিক্ষাগত পুনর্নবীকরণকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করেছে। এই অধ্যয়নটি শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে অ্যাকশন গবেষণার কার্যকারিতার উদাহরণও দেয়, এটি দেখায় যে কীভাবে ইচ্ছাকৃত ক্রিয়াকলাপ এবং সমালোচনামূলক প্রতিফলনগুলি উল্লেখযোগ্য সাংস্কৃতিক রূপান্তরগুলিকে ট্রিগার করতে পারে, যার প্রভাবগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শারীরিক সীমানা অতিক্রম করে। স্কুল সংস্কৃতিতে পরিলক্ষিত পরিবর্তন, ঐতিহ্যগত অনুশীলন থেকে একটি সহযোগিতামূলক এবং সামাজিক পদ্ধতির দিকে চলে যাওয়া, কর্ম গবেষণার আদর্শকে সমর্থন করে। শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং স্কুল ব্যবস্থাপনার সক্রিয় অংশগ্রহণ এবং নিযুক্তি শিক্ষাগত অনুশীলনের ক্রমাগত উন্নতি এবং অর্থপূর্ণ শিক্ষার প্রচারে প্রতিফলিত হয়। পরিকল্পনা এবং প্রতিফলনের পুনরাবৃত্তিমূলক চক্রগুলি প্রাথমিক প্রতিরোধগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে, বৈজ্ঞানিক মেলায় পুরষ্কারের মাধ্যমে বাহ্যিক স্বীকৃতিতে পরিণত হয়। কার্যকরী স্কুল ব্যবস্থাপনার গুরুত্ব তুলে ধরা হয়েছে, যা সহায়তা প্রদান করে এবং দায়িত্ব অর্পণ করে, জ্ঞানের সামাজিকীকরণ এবং অংশগ্রহণকারীদের ক্ষমতায়নে নির্ধারকভাবে অবদান রাখে। এই অধ্যয়নের প্রতিশ্রুতিশীল ফলাফলের আলোকে, ভবিষ্যতের তদন্তের জন্য একটি উর্বর ভূমির কল্পনা করা হয়েছে যা শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে সক্রিয় পদ্ধতি এবং উদীয়মান প্রযুক্তিগুলির একীকরণের বোঝাকে প্রসারিত করতে পারে। শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা এবং গবেষণা দক্ষতা বিকাশের উপর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাবের মূল্যায়ন করে, বিভিন্ন শৃঙ্খলা এবং শিক্ষাগত স্তরে ChatGPT এবং অন্যান্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সরঞ্জামগুলির টেকসই ব্যবহার অন্বেষণ করা সমৃদ্ধ হবে। তদ্ব্যতীত, অনুদৈর্ঘ্য অধ্যয়ন উদ্ভাবনী পদ্ধতির প্রতি শিক্ষকদের মনোভাবের পরিবর্তন এবং শিক্ষাগত রূপান্তর বজায় রাখতে স্কুল পরিচালনার ভূমিকা তদন্ত করতে পারে। এই কাজটিকে অন্যান্য শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে প্রসারিত করা, সামাজিক-সাংস্কৃতিক ভেরিয়েবলের বিস্তৃত পরিসরকে অন্তর্ভুক্ত করে, প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা এবং কর্ম গবেষণা পদ্ধতির প্রতিলিপিযোগ্যতা এবং অভিযোজনযোগ্যতার ক্ষেত্রে মূল্যবান অন্তর্দৃষ্টিও প্রদান করতে পারে। শিক্ষাগত গবেষণা এবং এআই প্রযুক্তির মধ্যে ইন্টারফেস একটি প্রাণবন্ত এবং অন্বেষণ করা সীমান্ত রয়ে গেছে, যা শিক্ষার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতির প্রতিশ্রুতি দেয়। স্বীকৃতি FB Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica da Ulbra (PROICT/Ulbra) থেকে আংশিক অর্থায়নকে কৃতজ্ঞতার সাথে স্বীকার করে, যা এই গবেষণার জন্য সহায়ক ছিল। লেখকদের অবদানের বিবৃতি FB এই গবেষণার ধারণা এবং বাস্তবায়নের পাশাপাশি প্রাথমিক তথ্য সংগ্রহ ও বিশ্লেষণের জন্য দায়ী ছিল। তিনি পাঠ্যের প্রথম খসড়া এবং চূড়ান্ত সংস্করণের পর্যালোচনার দায়িত্বও নেন। আরপিডিএস গবেষণা উপদেষ্টা ছিলেন। প্রথম সংস্করণের পর্যালোচনা এবং চূড়ান্ত সংস্করণ লেখার ক্ষেত্রেও তিনি অবদান রাখেন। ডেটা প্রাপ্যতা বিবৃতি লেখক যুক্তিসঙ্গত অনুরোধের ভিত্তিতে তাদের ডেটা উপলব্ধ করতে সম্মত হন। একটি অনুরোধ যুক্তিসঙ্গত কিনা তা নির্ধারণ করা লেখকদের উপর নির্ভর করে। এই কাগজটি CC BY-NC-ND 4.0 DEED লাইসেন্সের অধীনে । arxiv-এ উপলব্ধ
