著者: （1）ファビアーノ・ビラン、ブラジル・ルテラノ大学（ULBRA）、物理学ライセンスコース （2）レナート・P・ドス・サントス、ブラジル・ルテラノ大学（ULBRA）、ブラジル数学科学アカデミー（PPGECIM）。 リンク一覧 抽象的な 導入 理論的枠組み 科学指導の共同アドバイザーとしての ZPD と Chat GPT 方法論 結果と分析 結論、謝辞、著者の貢献声明、データ利用可能性声明 参考文献 付録A 付録B 結論 この研究の成果は、特に現在の教育現場に ChatGPT を教育ツールとして取り入れることに関して、ヴィゴツキーの社会文化理論の原則との共鳴を浮き彫りにしています。学生が選択したテーマの多様性は、彼らの視野の拡大を示し、最近接発達領域 (ZPD) の適用可能性を実証し、ChatGPT を「共同アドバイザー」として確固たるものにしました。アドバイザーは、決定的な「教育的仲介者」の役割を担い、協力的な学習環境を育み、正確なガイダンスを提供しました。 ヴィゴツキーは、認知発達は社会的、文化的相互作用によって強く形作られ、純粋に生物学的または生来的な解釈を否定すると主張しています。彼は、言語、文化、社会的ツールが人間の思考の形成に及ぼす影響を強調しています (Vygotsky、1991)。現代は新たなデジタル文化をもたらし、教育者は意図と革新をもって教育アプローチを刷新するよう求められています。 したがって、Santos et al. (2020) は時間の不足が能動的な方法論の実装の障害であると指摘しましたが、この研究では、グループアドバイス時間を最適化し、教育の文脈における研究指導における革新的な方法を促進するための実行可能なソリューションとして ChatGPT を使用できることを示しています。AI の統合は効率的であるだけでなく、Santos et al. (2020) によって特定された時間的制限を超えて、学際的かつ現在のテーマの探索を可能にし、豊かになることが証明されています。ChatGPT を使用して情報を構造化し、ワークグループをガイドすることで、アドバイザーは抵抗と経験不足を克服し、テクノロジーを学習の仲介における重要な味方として確立しました。 ChatGPT が提供する共同アドバイザーシップにより、研究者の学術的訓練を超えた知識領域でも教師が重要なサポートを提供できるようになり、学生の研究における自律性が向上したことを強調することが重要です。この方法論はアドバイザーの専門分野の障壁を克服し、貴重な教育リソースとしての AI の新たな地位を強化しました。ChatGPT の使用は、テクノロジーがアドバイザー プロセスで人間の専門知識を補完し、学生の学習機会を向上させることができることを実証しました。この革新的なアプローチにより、より豊かな教育実践と教育法に関するより深い考察が生まれ、研究者の教育的アイデンティティが強化され、統合されました。 この研究では、教員養成中の物理教師が、小学校レベルの科学入門のアドバイザーとしてデビューし、期待と個人的な抵抗を超え、明確な社会的意図と科学普及への取り組みにより、教育実践の変革を感じ取った。 調査結果はまた、教育環境における理論と実践の顕著な相乗効果、つまり能動的な方法論、テクノロジーの使用、教育行為の統合を指摘しています。教育は単なる理論の応用ではなく、学生の学習体験を豊かにするために絶えず進化しなければならない複雑でインタラクティブな実践であるという認識を反映しています。 この研究は、学校内での顕著な文化的変革という結果に終わりました。伝統的な考え方から社会化された学習アプローチへのこの変化は、積極的で押し付けがましくない学校管理によって促進されました。管理側は、責任を委譲し、いわゆる「教育的停止」にコミュニティを組み込むことで決定的な役割を果たし、生徒と教師のより緊密な協力を促しました。当初は強固だった教師の革新に対する抵抗は、プロジェクトベースの学習プロセスにおける生徒の熱意と積極的な参加の目に見える影響によって徐々に克服されました。 注目すべきは、ChatGPT は教師の抵抗により生徒に直接使用されなかったものの、教育革新への動きが学校コミュニティに良い影響を与えたことです。学校の生徒グループは権威あるイベントで認められ、1 つのグループは Mostratec で 1 位を獲得し、もう 1 つのグループは Femositec で佳作を受賞しました。これらの成功は、研究者の直接指導を受けていないプロジェクトで達成されたため、特に注目に値します。このような成果は、実装された方法論の間接的な影響を示しており、生徒の内発的動機が目覚め、教師からの反対が減少したことを示しています。 したがって、革新的な方法論の採用や人工知能の使用に対する教師の当初の抵抗にもかかわらず、プロジェクトの進捗と学生の目に見える熱意がこれらの障害を克服する上で決定的だったことが注目されます。この経験は、プロジェクトベース学習 (PBL) が学生と教師を共同の教育体験に参加させ、知識の社会化と教育実践の刷新を促進するという有効性を再確認するものであり、これは地元の科学フェアでの賞による具体的な認知によって証明されました。 この研究は、教育の場におけるアクション リサーチの有効性も実証しており、意図的な行動と批判的考察が、教育機関の物理的な境界を越えて影響を及ぼす重要な文化的変革を引き起こす可能性があることを実証しています。学校文化に観察された変化は、伝統的な慣行から協力的で社会化されたアプローチへの移行であり、アクション リサーチの理想を裏付けています。教師、生徒、学校管理者の積極的な参加と関与は、教育慣行の継続的な改善と有意義な学習の促進に反映されています。計画と考察の反復サイクルにより、当初の抵抗を克服し、科学フェアでの賞を通じて外部からの評価を得ることができました。効果的な学校管理の重要性が強調されており、その支援と権限付与の役割を通じて、教育の刷新に大きな影響を与えています。 この研究は、教育の場におけるアクションリサーチの有効性も実証しており、意図的な行動と批判的考察がいかにして重要な文化的変革を引き起こし、その影響が教育機関の物理的な境界を越えて波及するかを示している。学校文化に見られる変化は、伝統的な慣行から協力的で社会化されたアプローチへと移行しており、アクションリサーチの理想を裏付けている。教師、生徒、学校管理者の積極的な参加と関与は、教育慣行の継続的な改善と有意義な学習の促進に反映されている。計画と考察の反復的なサイクルにより、当初の抵抗を克服しやすくなり、科学フェアでの賞を通じた外部からの評価につながった。サポートを提供し、責任を委譲することで、知識の社会化と参加者のエンパワーメントに決定的に貢献した効果的な学校管理の重要性が強調されている。 この研究の有望な結果を踏まえると、教育の場における能動的な方法論と新興技術の統合についての理解を深めることができる将来の調査のための肥沃な土壌が想定されます。ChatGPT やその他の人工知能ツールのさまざまな分野や教育レベルでの継続的な使用を調査し、学生のモチベーションと研究スキルの発達への長期的な影響を評価することは、有益なものとなるでしょう。さらに、縦断的研究により、革新的なアプローチに対する教師の態度の変化や、教育変革を持続させる上での学校管理の役割を調査できます。この研究を他の教育の場にまで広げ、より幅広い社会文化的変数を網羅することで、プロジェクトベースの学習やアクションリサーチの方法の再現性と適応性に関する貴重な洞察も得られます。教育研究と AI 技術のインターフェースは、教育分野で大きな進歩が期待される、活気に満ちた未開拓の領域です。 謝辞 FB は、この研究に大きく貢献した Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica da Ulbra (PROICT/Ulbra) からの部分的な資金提供に深く感謝いたします。 著者の貢献声明 FB は、この研究の構想と実行、および予備的なデータ収集と分析を担当しました。また、テキストの初稿の執筆と最終版のレビューも担当しました。RPdS は研究アドバイザーでした。彼はまた、初稿のレビューと最終版の執筆にも貢献しました。 データ可用性に関する声明 著者は、合理的な要求に応じてデータを公開することに同意します。要求が合理的かどうかを判断するのは著者の責任です。 この論文は、CC BY-NC-ND 4.0 DEED ライセンスの下で 。 arxiv で公開されています
