Cu cinci ani în urmă, mi-am ridicat scorul testului de IQ cu 50-70 de puncte cu efort.Am devenit aroganta si mandra; le-aș spune oamenilor că sunt ilogice sau incorecte din punct de vedere factual. Dacă eram atât de inteligent, de ce nu eram în partea de sus a clasei? neat? organizat? prietenos? sau concentrat? La urma urmei, „Singurul test adevărat al inteligenței este dacă obții ceea ce vrei din viață.” – Naval Această citată este doar o heuristică utilă și îmi place să o citez pentru că este pragmatică. Dar nu poți deduce definiția inteligenței ca fiind capacitatea de a obține ceea ce vrei din viață. Inteligenţa nu este obiectivă. Inteligența nu este o cantitate scalară; este un grup înalt-dimensional de multe abilități. relevanța sa depinde de domeniul problemei și de buclele de feedback disponibile. Este un defect să crezi că ești mai deștept decât băieții care dansează pe TikTok pentru că citești eseuri ca acestea, sau să ai titluri precum „cele mai talentați copii din lume”. Dacă eu sunt rapid în a face glume amuzante, și tu ești rapid în matematică, nici unul dintre noi nu este "mai inteligent". Școlile, guvernele și mass-media ar insista că unii copii sunt „daruiți”, iar alții nu sunt. Vă voi arăta că diviziunea ascuțită dintre „inteligent” și „nebun” are abia două secole, că a apărut din motive instituționale plictisitoare, mai degrabă decât adevăruri profunde despre potențialul uman, și că majoritatea barierelor pe care le tratăm ca „nu suficient de inteligente” sunt produse ale educației de masă din secolul al XIX-lea și o mână de proxy-uri sărace. Cu excepția excepțiilor evidente: persoanele cu dizabilități neurologice, o mână de excluziuni la nivelul lui James Sidis și așa mai departe.Dar ei sunt copleșiți de numărul de oameni care nu au primit niciodată mediul, stimulente sau timp pentru a dezvolta abilitățile care contează pentru ceea ce doresc cu adevărat. Cine a fost inteligent și cine a fost prost în urmă cu 500 de ani? Unii ar putea crede că cărturarii, medicii şi filozofii erau deştepţi şi cămătarii, panificatorii şi tăietorii erau mai puţin deştepţi. De ce am construit modele AI care pot face scrierea și organizarea bibliotecii înainte de sclavii AI și carpenterii? Un măcelar trebuie să înțeleagă metalurgia, toleranța la căldură, geometria, memoria musculară și așa mai departe. Munca unuia nu-l face pe unul superior din punct de vedere mental altuia. Dacă ai fi vrut să înveţi să faci foc, atunci ai fi privit pe cineva să facă foc şi ai fi urmat îndrumarea lor. Dacă ați vrut să învățați șlefuirea, ați învățat la un șlefuitor. Dacă ați vrut medicamente, ați urmat un medic sau o moașă. Nu a existat nici un examen de intrare sau un raport.V-ați judecat doar dacă ați putea produce în cele din urmă o lucrare care să nu se spargă, să omorâți pacientul sau să ardeți casa. Originea educației în masă Barierele de statut au venit din jocurile noastre de statut.Unele locuri de muncă au fost separate pentru o anumită guildă, castă sau sex. Un băiat bogat care nu putea să viziteze magazinul sculptorilor și o fată săracă care nu putea să meargă la universitate au fost amândoi excluși de politică, nu de orice teorie că creierul lor nu era potrivit pentru meserie. Spartanii, aztecii telpochcalli, colegiile iezuite și sistemele prusace Volksschule au fost rădăcinile sistemului nostru școlar modern. Scopul lor explicit a fost de a produce soldați ascultători și funcționari publici care să urmeze ordinele fără îndoială. Prusia a avut o victorie militară remarcabilă asupra Franței în 1870, determinând multe națiuni să creadă că designul său educațional a fost cheia puterii naționale. Au copiat clopotele, uniformele, programele rigide, cohorta de vârstă și curriculum-ul centralizat.Britania, Franța și Statele Unite au fost primele națiuni care au adoptat sistemul educațional. „Statul trebuie să preia în întregime educația tinerilor... pentru ca copiii să învețe nu ceea ce își doresc părinții, ci ceea ce statul consideră util.” – Johann Gottlieb Fichte „Statul trebuie să preia în întregime educația tinerilor... pentru ca copiii să învețe nu ceea ce își doresc părinții, ci ceea ce statul consideră util.” – Johann Gottlieb Fichte „Nu vom încerca să facem din aceşti oameni sau din oricare dintre copiii lor filozofi sau oameni de învăţătură sau oameni de ştiinţă... Din fericire, nu vom avea nevoie să oferim meşteşugarilor sau antreprenorilor mai mult decât o mângâiere de cunoştinţe.” – Scrisoare ocazională nr. 1, Consiliul Educaţiei Generale finanţat de Rockefeller, 1906 „Nu vom încerca să facem din aceşti oameni sau din oricare dintre copiii lor filozofi sau oameni de învăţătură sau oameni de ştiinţă... Din fericire, nu vom avea nevoie să oferim meşteşugarilor sau antreprenorilor mai mult decât o mângâiere de cunoştinţe.” – Scrisoare ocazională nr. 1, Consiliul Educaţiei Generale finanţat de Rockefeller, 1906 Școlarizarea în masă a fost despre producerea unei distribuții previzibile a materiilor prime umane pentru fabrici și birocrații. Ecuația „dumb” „Din partea bunicului meu, să nu frecventeze școlile publice și să aibă profesori buni acasă și să știe că un om ar trebui să cheltuiască liber pe astfel de lucruri.” – Marcus Aurelius „Din partea bunicului meu, să nu frecventeze școlile publice și să aibă profesori buni acasă și să știe că un om ar trebui să cheltuiască liber pe astfel de lucruri.” – Marcus Aurelius „Este prost să răspunzi la o întrebare pe care nu o înțelegi.Este trist să lucrezi pentru un scop pe care nu-l dorești.Aceste lucruri stupide și triste se întâmplă adesea, în școală și în afara ei, dar profesorul ar trebui să încerce să împiedice ca acestea să se întâmple în clasa sa.” – G. Polya „Este prost să răspunzi la o întrebare pe care nu o înțelegi.Este trist să lucrezi pentru un scop pe care nu-l dorești.Aceste lucruri stupide și triste se întâmplă adesea, în școală și în afara ei, dar profesorul ar trebui să încerce să împiedice ca acestea să se întâmple în clasa sa.” – G. Polya Școala este o încercare de a face educația „scalabilă” și accesibilă.Treizeci de copii trebuie să fie învățați un curriculum la un moment dat, în grupe de vârstă și uniforme, în timp ce profesorul trebuie să se grăbească prin subiect înainte de a suna clopotul. În cadrul acestui sistem, este puțin probabil ca fiecare elev să înțeleagă și/sau să aibă un interes în problemele scrise pe tabla neagră. Oricine nu ar putea atinge viteza medie a clasei (care depinde de abilitatea profesorului și de mărimea clasei) nu ar trece și ar fi etichetat ca fiind "nebun". Din punct de vedere matematic: Elevii și profesorii optimizează pentru ceea ce ar fi scris pe o bucată de hârtie și iau scurtături. Conceptul modern de inteligență fixă, generală este un artefact al tehnologiei de sortare industrială. Testul IQ. Testele IQ nu au fost făcute pentru a măsura "puterea creierului" profundă, imuabilă.Prima versiune a fost construită de Alfred Binet în 1905 pentru un scop specific: pentru a identifica elevii parizieni care se luptă cu curriculum-ul standard, astfel încât să poată obține ajutor suplimentar. Testul a fost răpit de armate și școli în 20 de ani. Stanford-Binet, WAIS, matricea lui Raven, etc., care sunt prezente astăzi măsoară aceleași patru lucruri: vocabularul, aritmetica, proiectarea blocurilor și raționamentul matricei. Acestea sunt abilitățile fundamentale necesare pentru școlarizarea și munca birocratică din secolul al XIX-lea. În plus, ca și alte abilități, ele sunt antrenabile. Scorul meu pe testele online comune de stil Raven a sărit 50-70 de puncte în aproximativ patru luni de practică în 2020-2021. Studiile de formare dublu n-back arată câștiguri de 10-20 de puncte pe testele de matrice care durează luni de zile. Datele militare norvegiene arată că IQ-ul crește cu aproximativ 3 puncte pe deceniu. Testele IQ au rădăcini statistice în ele.Tipurile de tehnici pe care le puteți găsi în cartea lui Darrel Huff despre : Cum să minți cu statisticile Eșantionul este părtinitor: Întrebările sunt alese pentru că se corelează cu notele școlare din America sau Marea Britanie din anii 1920. „Mediul” este forțat la 100 în fiecare generație prin renormalizare. Efectele de tavan și podea ascund variația la cozi. Reproductibilitatea rezultatelor de testare exacte intr-un timp scurt este mare; reproductibilitatea peste diferite teste sau dupa ani de distanta este mediocră. Chiar dacă ați proiectat niște teste de IQ stabile și bine măsurate (există unele impresionante scrise de oameni cu IQ de 190+ SD15), ar fi încă o metrică teribilă în comparație cu ceea ce contează de fapt. Ei pot prezice cine va face bine în învățământul de masă (pentru asta au fost făcuți), dar nu pot prezice cine va construi o companie mare, va crește copii fericiți, va compune muzică și va rezolva cele mai importante probleme ale lumii. Învață-te pe tine însuți Nu mai avem scuzele care au justificat şcolarizarea în masă şi clasificarea IQ-ului în 1900. Khan Academy, YouTube, tutori AI, baze de cod open-source și feedback în timp real de pe piețele globale înseamnă că oricine cu o conexiune la internet poate accesa acum cei mai buni profesori din lume în orice subiect. Alege ceea ce vrei cu adevarat. Găsiți cei zece oameni în viață care sunt cei mai buni la ea. Studiați și alegeți ce fac; învățarea va fi atât de interesantă încât s-ar putea să uitați să mâncați sau să dormiți. Măsurați producția dvs. Răspunde fără milă. Această buclă bate orice scor sau etichetă de copilărie. Am făcut-o cu scrierea, programarea, știința și alte câteva lucruri după ce am încetat să-mi mai fac griji cu privire la puzzle-urile de matrice. Bariera nu a fost niciodată creierul tău. Vestea bună. - Premii Împărtășiți acest eseu și abonați-vă la newsletter-ul meu săptămânal: https://crive.substack.com
