Miaka mitano iliyopita, niliongeza kiwango changu cha mtihani wa IQ kwa pointi 50-70 kwa juhudi. Niliwaza na kujivunia; Niliwaambia watu kwamba wao ni isiyo ya mantiki au kwa ukweli usio sahihi. Ikiwa nilikuwa na busara sana, kwa nini sikuwa juu ya darasa? Baada ya yote, "Utafiti wa kweli wa akili ni kama unapata kile unachotaka kutoka kwa maisha." - Naval Orodha hii ni tu heuristic muhimu, na ninafurahia kutaja kwa sababu ni pragmatic. Lakini huwezi kuhitimisha ufafanuzi wa akili kama uwezo wa kupata kile unachotaka kutoka katika maisha. Ujuzi si kitu cha kipekee. Ujuzi sio kiwango cha scalar; ni kundi la kiwango cha juu la ujuzi wengi. umuhimu wake unategemea eneo la tatizo na njia za maoni zinazopatikana. Ni makosa kufikiri kwamba wewe ni akili zaidi kuliko guys ambao kucheza kwenye TikTok kwa sababu wewe kusoma makala kama hizi, au kuwa na majina kama "wa watoto wenye talanta zaidi ulimwenguni." Kama mimi ni haraka kufanya vitendo funny, na wewe ni haraka katika sayansi, hakuna mmoja wetu ni "mjuzi". Shule, serikali, na vyombo vya habari watasisitiza kwamba baadhi ya watoto ni "walimu" na wengine sio. Mimi nitakuonyesha kwamba tofauti kali kati ya "mjuzi" na "mjuzi" ni miaka miwili tu, kwamba ilionekana kwa sababu za taasisi za kutisha badala ya ukweli wa kina juu ya uwezo wa binadamu, na kwamba vikwazo vingi tunavyozungumzia kama "hakuna busara cha kutosha" ni bidhaa za masomo ya karne ya 19 na wachache wa proxies maskini. Licha ya mambo ya dhahiri: watu wenye ulemavu wa kisaikolojia, wachache wa kiwango cha James Sidis, na kadhalika.Lakini wanachukuliwa na idadi ya watu ambao kamwe hawakupokea mazingira, motisha, au muda wa kuendeleza ujuzi ambao ulikuwa na umuhimu kwa kile wanachotaka. Nani alikuwa akili na nani alikuwa mpumbavu miaka 500 iliyopita? Wengine wanaweza kufikiri kwamba wasomaji, madaktari, na falsafa walikuwa na akili, na wafugaji, wakulima, na wanyama walikuwa na akili kidogo. Kwa nini tumeunda mifano ya AI ambayo inaweza kufanya maandishi na maktaba ya shirika kabla ya wastaafu wa AI na wafanyabiashara? Mbuzi anapaswa kuelewa metallurgy, uvumilivu wa joto, geometry, kumbukumbu ya misuli, na kadhalika. Kazi ya mtu haina kufanya moja kisaikolojia juu ya mwingine. Ikiwa unataka kujifunza jinsi ya kufanya moto, basi utaona mtu anafanya moto, na utafuata mwongozo wao. Kama unataka kujifunza blacksmithing, wewe kujifunza kwa blacksmith. Ikiwa unataka dawa, unatafuta daktari au bibi. Hakukuwa na mtihani wa kuingia au karatasi ya ripoti. Ulikuwa uamuzi tu juu ya kama unaweza hatimaye kuzalisha kazi ambayo haifai, kuua mgonjwa, au kuchoma nyumba. Asili ya masomo ya umoja Hatari za hali zilitokana na michezo yetu ya hali. Baadhi ya kazi ziliwekwa tofauti kwa guild fulani, kaste, au jinsia. Hata wakati huo, kujifunza bado ilitokea kupitia ufuatiliaji na mafunzo ya muda mrefu. Mtoto tajiri ambaye hakuweza kutembelea duka la wanyamapori na msichana maskini ambaye hakuweza kuhudhuria chuo kikuu walikuwa wote kuzuiliwa na siasa, si kwa nadharia yoyote kwamba ubongo wao haukufaa kwa kazi hiyo. Spartans, Aztec telpochcalli, vyuo vikuu Jesuit, na Prussian Volksschule mifumo walikuwa mizizi ya mfumo wetu wa shule ya kisasa. Malengo yao ya wazi yalikuwa kuzalisha askari waaminifu na watumishi wa umma ambao watafuata amri bila shaka. Prussia ilikuwa na ushindi mkubwa wa kijeshi dhidi ya Ufaransa mnamo 1870, kusababisha mataifa mengi kuamini kubuni yake ya elimu ilikuwa muhimu kwa nguvu ya kitaifa. Kwa hiyo, walipiga picha.Walisoma vikao vyao, mavazi yao, mipangilio ya ngumu, kikundi cha umri, na mpango wa masomo wa kitaifa.Uingereza, Ufaransa, na Marekani walikuwa mataifa ya kwanza ya kupitisha mfumo wa elimu. "Hali ya elimu ya vijana inapaswa kuchukuliwa na serikali kabisa ... ili watoto hawajijifunze kile wazazi wao wanataka, bali kile Serikali inachukulia kuwa muhimu." - Johann Gottlieb Fichte "Hali ya elimu ya vijana inapaswa kuchukuliwa na serikali kabisa ... ili watoto hawajijifunze kile wazazi wao wanataka, bali kile Serikali inachukulia kuwa muhimu." - Johann Gottlieb Fichte “Hatutajaribu kufanya watu hawa au yoyote ya watoto wao kuwa falsafa au watu wa ujuzi au watu wa sayansi... Kwa bahati nzuri hatutahitaji kutoa wafanyabiashara au wajasiriamali na kitu kimoja zaidi ya ufahamu.” ~ Barua ya mara kwa mara ya kwanza, Baraza la Elimu ya Juu la Rockefeller, 1906 “Hatutajaribu kufanya watu hawa au yoyote ya watoto wao kuwa falsafa au watu wa ujuzi au watu wa sayansi... Kwa bahati nzuri hatutahitaji kutoa wafanyabiashara au wajasiriamali na kitu kimoja zaidi ya ufahamu.” ~ Barua ya mara kwa mara ya kwanza, Baraza la Elimu ya Juu la Rockefeller, 1906 Shule ya umati ilikuwa juu ya kuzalisha usambazaji unaoweza kutabiri wa vifaa vya asili vya kibinadamu kwa viwanda na mashirika. Mstari wa “DUMB” “Kwa baba zangu, kutokuwa na shule za umma, na kuwa na walimu wazuri nyumbani, na kujua kwamba juu ya mambo kama hayo mtu anapaswa kutumia bure.” – Marcus Aurelius “Kwa baba zangu, kutokuwa na shule za umma, na kuwa na walimu wazuri nyumbani, na kujua kwamba juu ya mambo kama hayo mtu anapaswa kutumia bure.” – Marcus Aurelius "Ni busara kujibu swali ambalo huwezi kuelewa.Ni huzuni kufanya kazi kwa ajili ya lengo ambalo huwezi kutaka. Mambo kama haya ya busara na ya kusikitisha mara nyingi hutokea, ndani na nje ya shule, lakini mwalimu anapaswa kujaribu kuzuia kutokea katika darasa lake." - G. Polya "Ni busara kujibu swali ambalo huwezi kuelewa.Ni huzuni kufanya kazi kwa ajili ya lengo ambalo huwezi kutaka. Mambo kama haya ya busara na ya kusikitisha mara nyingi hutokea, ndani na nje ya shule, lakini mwalimu anapaswa kujaribu kuzuia kutokea katika darasa lake." - G. Polya Shule ni jaribio la kufanya elimu "kuongezeka" na gharama nafuu. Watoto thelathini wanapaswa kufundishwa mpango mmoja kwa wakati mmoja, katika makundi ya umri na mavazi, wakati mwalimu anapaswa haraka kupitia mada kabla ya kupiga kelele. Ndani ya mfumo huu, ni uwezekano mkubwa kwamba kila mwanafunzi ataelewa na / au kuwa na maslahi katika matatizo yaliyoandikwa kwenye blackboard. Mtu yeyote ambaye hawezi kukabiliana na kasi ya wastani ya darasa (ambayo inategemea ujuzi wa mwalimu na ukubwa wa darasa) hawezi kupita na itatambuliwa kama "mfano." Kwa mujibu wa Mathematics: Wanafunzi na walimu optimize kwa nini itakuwa kuandikwa kwenye karatasi yao, na wao kuchukua shortcuts. Dhana ya kisasa ya fikra ya jumla, ni kiini cha teknolojia ya usindikaji wa viwanda. Uchunguzi wa IQ. Mtihani wa IQ haukutengenezwa ili kupima " nguvu ya ubongo" ya kina na isiyobadilika. toleo la kwanza liliundwa na Alfred Binet mwaka 1905 kwa lengo moja maalum: kutambua watoto wa shule wa Paris ambao wanakabiliwa na mipango ya kawaida ili waweze kupata msaada wa ziada. Majaribio yalikuwa yamechukuliwa na majeshi na shule ndani ya miaka 20. Stanford-Binet, WAIS, matrices ya Raven, nk, ambazo zinapatikana leo zinaonyesha mambo manne sawa: maneno, arithmetics, kubuni block, na sababu ya matrix. Hizi ni ujuzi wa msingi unaohitajika kwa masomo ya karne ya 19 na kazi ya bürokratic. mtihani wa IQ hautawasaidia kupima chochote kingine. Zaidi ya hayo, kama ujuzi mwingine, wao ni mafunzo. Kiwango changu mwenyewe kwenye majaribio ya mtandaoni ya kawaida ya mtandaoni ya Raven ilipanda pointi 50-70 katika takriban miezi minne ya mazoezi katika 2020-2021. Uchunguzi wa mafunzo ya n-back mbili unaonyesha faida ya pointi 10-20 kwenye majaribio ya matrix ambayo yanaendelea kwa miezi. Takwimu za kijeshi za Norway zinaonyesha IQ ikiongezeka kwa pointi 3 kwa kila miongo. Uchunguzi wa IQ una mazoezi mabaya ya takwimu yaliyoanzishwa ndani yao. aina ya mbinu unaweza kupata katika kitabu cha Darrel Huff juu ya : Jinsi ya kuondokana na takwimu Mfano ni wa kipekee: Maswali yanachaguliwa kwa sababu yanahusiana na sifa za shule katika miaka ya 1920 Marekani au Uingereza. "Wakubwa" hufanywa kwa 100 kila kizazi kwa renorming. Mti na viwango vya chini vinafichua tofauti katika nyuso. Reproductibility ya matokeo ya mtihani sahihi katika muda mfupi ni ya juu; reproductibility juu ya mtihani tofauti au baada ya miaka mbali ni wastani. ujuzi kuanguka wakati wewe kuacha kuiba. Nilirekebisha baadhi ya mtihani online wakati kuandika sehemu hii na alama 138 na 163. Hata kama ulijenga baadhi ya mtihani wa IQ wa imara na wa kupima vizuri (na kuna baadhi ya kuvutia yaliyoandikwa na watu wenye IQ ya 190+ SD15), bado itakuwa kiwango cha kutisha ikilinganishwa na kile kinachohitajika kweli. Wanaweza kutabiri nani atakuwa mzuri katika masomo ya umati (yaani ni kwa nini walifanywa), lakini hawawezi kutabiri nani atakuwa kujenga kampuni kubwa, kukua watoto wenye furaha, kuandika muziki, na kutatua matatizo muhimu zaidi ya dunia. Kujifunza mwenyewe Hatuna tena masharti ambayo yalisababisha masomo ya umati na usimamizi wa IQ katika 1900. Khan Academy, YouTube, walimu wa AI, mifumo ya wazi ya chanzo, na maoni ya wakati halisi kutoka masoko ya kimataifa inamaanisha mtu yeyote ambaye ana uhusiano wa mtandao sasa anaweza kufikia walimu bora wa dunia katika mada yoyote kwa kasi yao. Chagua kitu ambacho unataka kweli. Kuanzisha mlinzi juu ya msalaba wa kumi. Kujifunza na kuchagua nini wanafanya; kujifunza itakuwa ya kuvutia sana kwamba unaweza kusahau kula au kulala. Kuchunguza uzalishaji wako. Msisemi Shaykh Rabiy ́ ni Imaam wa Jarh wat Mzunguko huu unashinda kiwango chochote au alama ya utoto. Nilifanya hivyo kwa kuandika, programu, sayansi, na mambo mengine machache baada ya kuacha kujali kuhusu puzzles matrix. Uharibifu haujawahi kuwa ubongo wako. Maadhimisho ya Tuzo ya Share makala hii, na kujiandikisha kwa jarida langu la kila wiki: https://crive.substack.com
