อะไรผิดพลาดจริง ๆ กับการศึกษาที่ใช้แบบจำลองสังคมแบบเรียบง่ายเป็นตัวอย่าง

สรุปแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างล้วนเป็นไปตามที่ควรจะเป็นในด้านการศึกษา แท้จริงแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างล้วน “ผิดพลาด” ในตัวเราทุกคน ในสังคมของเรา หากไม่เข้าใจข้อเท็จจริงง่ายๆ นี้ การคร่ำครวญและคร่ำครวญทั้งหมดก็เป็นเพียงการเสียเวลาไปกับการหารือถึงผลที่ตามมาแทนที่จะหารือถึงสาเหตุ

แต่อย่าประมาทและตกลงกันว่าการพูดคุยถึงผลกระทบต่างๆ จะทำให้ผู้มีสติปัญญาดีได้คิดสิ่งที่ชัดเจนในที่สุด เรามาพูดถึงวิธีรักษาต้นตอของความชั่วร้ายกันดีกว่า เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ เรามาสร้างแบบจำลองกัน

แบบอย่าง

แล้วอะไรคือต้นตอของความชั่วร้าย? เพื่อให้เข้าใจ เรามาทำการทดลองทางจิตกับแบบจำลองเสมือนจริงของความเป็นจริงกัน

เรามีแบบจำลองดังกล่าว - เรามีอิสระที่จะทำสิ่งใดก็ได้ที่ไม่ต้องห้าม และแม้แต่สิ่งที่ห้ามทำ แต่เราอยากทำมาก ก็เป็นสิ่งที่บางคนเข้าถึงได้ง่าย ภายใต้คำว่า "เรา" ในแบบจำลองนี้ ฉันถือว่าบุคคลที่กระทำการอย่างมีเหตุผลในระดับหนึ่งที่เลือกวิธีการบรรลุเป้าหมายส่วนตัว โดยเน้นที่ข้อจำกัดในแบบจำลองในรูปแบบของข้อห้ามที่ชัดเจน (กฎหมายที่เป็นที่รู้จัก คำสั่ง ฯลฯ) และอุปสรรคโดยนัยในรูปแบบของกฎธรรมชาติที่รู้จักกันดี (กฎการอนุรักษ์ แรงโน้มถ่วง และการต่อต้านความปรารถนาอันบริสุทธิ์ของเราในรูปแบบอื่นๆ) จากที่กล่าวมาข้างต้น จึงสรุปได้ว่าแบบจำลองนี้มีแหล่งที่อยู่อาศัยร่วมกันระหว่างบุคคล ซึ่งอุปสรรคโดยนัยในรูปแบบของกฎธรรมชาติจะทำงานอยู่

เมื่อมีผู้คนมากมายที่มีความต้องการส่วนตัว เราก็ไม่สามารถละเลยที่จะสังเกตเห็นผลลัพธ์ที่ง่ายที่สุด นั่นคือ ผู้คนต้องแข่งขันกันเพื่อแย่งชิงที่อยู่อาศัย เหตุใดจึงเกิดขึ้น เพราะการเติมเต็มความปรารถนาอันบริสุทธิ์ต้องการการบริโภคทรัพยากร ซึ่งผู้คนไม่มีทางหาได้จากที่อื่นนอกจากจากที่อยู่อาศัยร่วมกัน ดังนั้น เพื่อเพิ่มความพึงพอใจสูงสุดให้กับความปรารถนา จำเป็นต้องย้ายผู้อื่นให้ห่างจากทรัพยากรที่ผู้คนต้องการ และนี่คือการแข่งขันที่เราคุ้นเคย

การทดลอง

ตอนนี้ ฉันพร้อมที่จะเริ่มการทดลองทางความคิดแล้ว เรามาลองรวบรวมกลุ่มวิชาที่เหมือนกันทุกประการเข้าไว้ในกลุ่มเดียวกัน แล้วปล่อยให้พวกมันแข่งขันกันจนกว่าระบบจะเข้าสู่สถานะที่เสถียร บางคนอาจคิดว่าเนื่องจากกลุ่มวิชาทั้งหมดเหมือนกัน ผลลัพธ์จึงจะเป็นเนื้อเดียวกัน อย่างไรก็ตาม กลุ่มวิชาแต่ละกลุ่มจะอยู่ในตำแหน่งที่แตกต่างกันบนแผนที่ โดยมีการกระจายทรัพยากรแบบสุ่ม

สิ่งนี้ทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกัน คนหนึ่งมีทองอยู่ใต้เท้าของเขา ส่วนอีกคนไม่มีอะไรเลยนอกจากขยะของคนอื่น ดังนั้น ผู้ที่มีสภาพดีจึงมีโอกาสที่จะใช้ประโยชน์จากข้อได้เปรียบนี้ เนื่องจากผู้ทดลองทุกคนล้วนเป็นนักคิดที่มีเหตุผลมากหรือน้อย โดยเฉลี่ยแล้ว แนวคิดในการใช้ตำแหน่งที่ได้เปรียบจะมาถึงหัวหน้าชุมชนทดลองของเราส่วนใหญ่

จากนั้นผู้ที่อยู่ใกล้ชิดกับความได้เปรียบจะเป็นผู้คว้ามันไว้ก่อน แล้วใช้ความได้เปรียบที่ได้มาพยายามป้องกันไม่ให้ผู้อื่นมาแย่งชิงไป ผลที่ตามมาคือเกิดสถานการณ์ที่เรียกว่า “สังคมแตกชั้น”

การแบ่งชั้นทางสังคมเป็นสถานการณ์ที่มั่นคงมาก ซึ่งเป็นตัวอย่างของประเทศใดๆ ในโลกที่สามารถตรวจสอบได้อย่างง่ายดาย เราบรรลุเกณฑ์ของการหยุดการสร้างแบบจำลองเกือบจะทันทีหลังจากเริ่มการทดลองทางจิตของเรา - เราได้สถานะที่มั่นคงแล้ว ตอนนี้เราสามารถลองสรุปปรากฏการณ์ที่อยู่ระหว่างการศึกษาได้

การศึกษา

ให้เราสรุปเฉพาะเป้าหมายที่กำหนดไว้ในหัวข้อนี้โดยทันที มาดูกันว่าผลลัพธ์ของการสร้างแบบจำลองส่งผลต่อการศึกษาอย่างไร สำหรับจุดประสงค์นี้ ให้เราสังเกตว่าปริมาณความรู้โดยเฉลี่ยช่วยให้ผู้เข้ารับการวิจัยบรรลุเป้าหมายได้ อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับทรัพยากร ความรู้ที่ได้รับจะไม่เท่าเทียมกัน ความสามารถในการรับความรู้ใหม่จะไม่เท่าเทียมกันเช่นกัน นอกจากนี้ โปรดทราบว่าโดยเฉลี่ยแล้ว ผู้เข้ารับการวิจัยที่ใช้เหตุผลทุกคนจะโหวตเพื่อเพิ่ม IQ ของตนเองเพื่อสนองความต้องการที่บริสุทธิ์ของตนเองมากขึ้น ชุดข้อมูลอินพุตเหล่านี้สร้างภาพที่คล้ายคลึงกันโดยสิ้นเชิงกับส่วนประกอบทรัพยากรของแบบจำลองของเรา ดังนั้น เราจึงสามารถคาดการณ์การแบ่งชั้นของสังคมได้อย่างปลอดภัยโดยใช้ระดับความรู้ (และยืนยันข้อสรุปนี้ด้วยสถิติจากชีวิตจริง)

การแบ่งชั้นตามทรัพยากรที่ได้รับและความจำเป็นในการรักษาทรัพยากรนั้นไว้เพื่อหลีกเลี่ยงการลดลงของความสุขส่วนตัวของผู้ประสบความสำเร็จทำให้เราได้ข้อสรุปง่ายๆ อีกข้อหนึ่ง:

ในกลุ่มวิชาโดยทั่วไป แนวคิดเกี่ยวกับผลประโยชน์ของการใช้ความรู้เพื่อรักษาเสถียรภาพในการตอบสนองความปรารถนาของตนโดยวิชาที่ประสบความสำเร็จนั้นจะต้องเข้ามาในหัวของวิชาเกือบทุกวิชาอย่างแน่นอน

ดังนั้น ผู้โชคดีจะพยายามจดจ่อความรู้ทั้งหมดไว้ในสมอง แต่สมองก็มีข้อจำกัดเช่นกัน นั่นคือ สมองไม่ได้ไร้ขีดจำกัด ดังนั้น ผู้ประสบความสำเร็จจะเข้าใจได้อย่างรวดเร็วว่าการมีอำนาจเหนือผู้ประสบความสำเร็จน้อยกว่าซึ่งมีความรู้ที่จำเป็นนั้นง่ายกว่า วิธีการนี้จะง่ายมาก โดยผู้ถือความรู้จะถูกแบ่งปันกับทรัพยากรต่างๆ เนื่องจากสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมดนั้นเข้าใจและปฏิบัติได้ง่ายมาก เราจะได้ผลลัพธ์ของการรวมศูนย์ความรู้ไว้กับบุคคลที่ประสบความสำเร็จในการใช้ทรัพยากรโดยเฉลี่ยสำหรับทุกวิชา ในสถานที่อื่นๆ ความรู้ก็จะปรากฏอยู่เช่นกัน แต่ในรูปแบบที่กระจัดกระจาย ทำให้ไม่สามารถบรรลุศักยภาพดังกล่าวได้อย่างเต็มที่ และนอกเหนือจากการกระจัดกระจายแล้ว กฎการอนุรักษ์ยังคงมีผลบังคับใช้อยู่ โดยป้องกันไม่ให้ทรัพยากรไหลไปสู่ผู้ที่รู้มากกว่าแต่ยังไม่ประสบความสำเร็จและยังไม่เรียนรู้ที่จะดึงทรัพยากรจากอากาศ

ผลลัพธ์ของขั้นตอนที่สองของการสร้างแบบจำลองคือความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นระหว่างปริมาณทรัพยากรที่บุคคลหนึ่งมีและปริมาณความรู้ที่บุคคลเดียวกันมีสำหรับความต้องการต่างๆ ของเขา

ผลการค้นพบระหว่างกาล

หากมีสิ่งใดสิ่งหนึ่งเกินความจำเป็น บุคคลที่กระทำการอย่างมีเหตุผลจะไม่เพิ่มส่วนเกินนั้นอย่างแน่นอน โดยสิ้นเปลืองทรัพยากรที่สามารถนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์มากกว่าได้ และแม้ว่าพวกเขาต้องการทำเช่นนั้น บุคคลที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่า รวมถึงผู้ที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าในแง่ของความรู้ ก็จะไม่สามารถจัดสรรทรัพยากรได้เพียงพอเพื่อเพิ่มทรัพยากรความรู้ ซึ่งหายากสำหรับพวกเขา เมื่อเปรียบเทียบกับบุคคลที่ประสบความสำเร็จซึ่งมีผู้ขายความรู้ที่ไม่ประสบความสำเร็จหลายร้อยหรือหลายพันรายเพื่อแลกกับทรัพยากรราคาถูก

เราคาดหวังได้ว่าจะมีคำโต้แย้งเช่น “ผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จต้องการความรู้มากเพื่อแข่งขันกับผู้เรียนที่ประสบความสำเร็จคนอื่นๆ” คำโต้แย้งดังกล่าวจะต้องได้รับคำตอบ และคำตอบก็ง่ายมากเช่นกัน นั่นคือจำเป็นต้องมีความรู้เฉพาะเพื่อแข่งขัน

ตัวอย่างเช่น หากผู้เรียนคนหนึ่งเปิดตัว iPhone ในตลาดและแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มของตลาดนี้ ผู้เรียนอีกคนหนึ่งไม่จำเป็นต้องมีความรู้ด้านประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ วรรณคดี ฯลฯ เพื่อแข่งขัน เขาต้องการความรู้ที่แคบมาก เช่น "วิธีทำสิ่งเดียวกัน" แม่นยำยิ่งขึ้นไปอีกคือ ต้นทุนในการผลิตสิ่งเดียวกันนี้อยู่ที่เท่าไร คุณรู้สึกถึงความแตกต่างหรือไม่

Sergey Brin ไม่จำเป็นต้องเรียนคณิตศาสตร์ เขาต้องรู้ว่าเขาสามารถซื้อผลิตภัณฑ์ของคู่แข่งอย่าง Steve Jobs ได้เท่าไร (สปอยล์ - ชื่อของคู่แข่งคือ Android และเขาซื้อมาด้วยเงิน 50 ล้านเหรียญสหรัฐ ซึ่งน้อยกว่ามูลค่าตามราคาตลาดของ Google หรือ Apple ถึงหนึ่งในหมื่นเลยทีเดียว)

ดังนั้น กลุ่มผู้แสดงที่ถือเป็นพารามิเตอร์ของแบบจำลองจะสร้างแรงผลักดันที่ทำให้สถานการณ์มั่นคงและสนับสนุนความไม่เท่าเทียมกันในทรัพยากรและความรู้ แต่ในขณะเดียวกัน แรงผลักดันเหล่านี้จะไม่จูงใจบุคคลที่มีโอกาสในการพัฒนาระบบให้สิ้นเปลืองทรัพยากรกับความรู้ ซึ่งพวกเขามีอยู่มากมายอยู่แล้ว (ลองนึกถึงผู้คนนับล้านที่เต็มใจขายความรู้เพื่อแลกกับอาหาร)

ตอนนี้เรามาจำกันก่อนว่าการสิ้นเปลืองทรัพยากรเพื่อการเรียนรู้ในสังคมของเราเรียกว่าอะไร ถูกต้องแล้ว เรียกว่า “ระบบการศึกษา” และไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะใช้เงินไปกับระบบนี้สำหรับผู้ที่ได้รับความรู้ในจานเงินเพียงเพนนีเดียว

การศึกษาเป็นเรื่องดี

ฉันคิดว่าผลลัพธ์ที่ได้นั้นชัดเจนมากทีเดียวว่าระบบการศึกษาในสังคมปัจจุบันนั้นเหมาะสมกับสภาพสังคมในปัจจุบันเป็นอย่างดี นั่นคือมันถูกต้อง ทุกอย่าง “ถูกต้อง” อยู่แล้ว ไม่สามารถมีระบบอื่นใดได้อีกภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด มีข้อโต้แย้งเกี่ยวกับการปรับปรุงระบบนั้น ซึ่งเงินก็ไม่มีวันจ่ายได้อยู่แล้ว ใช่แล้ว สิ่งเหล่านี้ไม่ผิดกฎหมายภายใต้กฎหมายปัจจุบัน แต่ไม่มีอะไรจะพูดได้มากกว่านี้เกี่ยวกับหัวข้อนี้

แต่ผมอยากได้ความรู้ เรื่องทอง เยอะๆ!

ที่นี่ ทุกอย่างเป็นเรื่องง่าย - กลายเป็นเศรษฐีพันล้าน แล้วว้าว - มีแถวรอคุณพร้อมถาด ทองคำ แห่งความรู้ และถ้าคุณทำไม่ได้ล่ะ? งั้นลองคิดดูว่าคุณจะทำอะไรได้บ้าง

ทางเลือกนั้นง่ายมาก โดยมีความน่าจะเป็นเท่ากับ [จำนวนมหาเศรษฐี] / [ประชากรโลก] = [ประมาณ 1 / 2 000 000] ที่จะกลายเป็นมหาเศรษฐี หรือไม่ก็ลองหาวิธีอื่นดู มีหนังสือเกี่ยวกับ "วิธีเป็นมหาเศรษฐี" หลายแสนเล่ม และฉันจะไม่แข่งขันกับหนังสือเหล่านั้น แต่สำหรับตัวเลือกที่สอง คุณสามารถพูดบางอย่างได้

ในทางที่สอง สาระสำคัญนั้นเรียบง่าย นั่นคือ คุณเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มเสียงข้างมาก และเสียงข้างมากก็คืออำนาจ แม้ว่าจะชัดเจนว่าตราบใดที่ยังไม่มีการจัดระเบียบกองกำลัง กองกำลังก็จะถูกเรียกว่าฝูงมากกว่า แต่ถึงกระนั้น ศักยภาพก็ยังชัดเจน

เมื่อมีศักยภาพแล้ว ก็สามารถคิดถึงการบรรลุผลได้ แต่ทันทีหลังจากศักยภาพนั้น หลายคนก็มองเห็นปัญหาที่ไม่น่าพอใจหลายประการ เช่น การปกครองโดยเผด็จการ ทุกคนกลายเป็นทาส ไม่ได้อะไรเลย และปัญหาอื่นๆ อีกมากมายก็เกิดขึ้นในลักษณะเดียวกัน ประวัติศาสตร์แสดงให้เราเห็นตัวอย่างเมื่อเผด็จการปกครองจริงๆ และพวกเราที่เหลือกลายเป็นทาส นี่คืออันตรายของแนวทางที่สอง แต่ในทางกลับกัน จงกลัวหมาป่าและอย่าเข้าไปในป่า นั่นคือ หากคุณห้ามตัวเองไม่ให้คิดถึงแนวทางที่สอง ความหวังในอนาคตของคุณก็ริบหรี่ลงอย่างมาก

แต่ยังมีอีกช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง สมมติว่าเราหลีกเลี่ยงเผด็จการ ความเป็นทาส "ฉันจะไม่ได้มัน" และรายการยาวเหยียดอื่นๆ ทั้งหมด แต่แม้ในกรณีที่น่าพอใจเช่นนี้ ก็ยังมีข้อจำกัดอยู่ นั่นก็คือ เราต้องแบ่งปันกับผู้อื่น และนั่นคือช่องว่างระหว่างนิสัยของผู้คนต่างๆ ที่ได้รับมาตั้งแต่เด็ก บางคนพบว่าการแบ่งปันเป็นเรื่องยากจริงๆ พวกเขาถูกเรียกว่าโลภ แต่พวกเขาเรียกตัวเองว่ามีเหตุผล คำนวณ ประหยัด ฯลฯ เราจะไม่โต้เถียงกับพวกเขา สังคมได้พัฒนาความแตกแยกออกเป็นผู้ที่จะยังคงเห็นแก่ตัวตลอดไปและผู้ที่มีความสามารถในด้านความเอื้อเฟื้อ ความเมตตา และความยุติธรรม นี่คือวัตถุประสงค์ที่ได้รับ เป็นมรดกจากอดีตของเรา ไม่มีทางหนีจากมรดกนี้ได้ และจากตรงนี้ ขาของช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสมของเราก็จะงอกเงยขึ้นมา

ในสังคมจะมีคนจำนวนมากที่กลัวที่จะสูญเสีย “นกในมือ” ในกระบวนการจับ “นกกระเรียนบนฟ้า” โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่ใช่เพื่อตัวพวกเขาเองแต่เพื่อทุกคน นั่นเป็นเหตุผลที่การคัดค้านวิถีชีวิตแบบที่สองจากซีรีส์ “จะมีเผด็จการ จะมีทาส” ได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันจากผู้ที่ใช้ชีวิตได้ดีภายใต้เงื่อนไขปัจจุบัน พวกเขาไม่ต้องการการเปลี่ยนแปลงและจึงหาข้อแก้ตัวสำหรับการไม่ลงมือทำใดๆ วิธีเดียวที่จะหักล้างการคัดค้านของพวกเขาได้คือต้องทำให้พวกเขาอยู่ในโลกของ “วิถีที่สอง” ซึ่งพวกเขาจะมีสภาพความเป็นอยู่ที่ดีกว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน แต่ในกรณีนี้ ปัญหาไก่กับไข่เกิดขึ้น การที่จะได้โลกของ “วิถีที่สอง” ต้องใช้ความพยายามจากส่วนหนึ่งของสังคมที่กำหนดไว้ และหากไม่มีความพยายามเหล่านี้ วิถีที่สองก็จะต้องล้มเหลว นั่นคือ ไม่มีความพยายาม ไม่มีหลักฐาน และนี่ก็เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นอยู่แล้วที่เราต้องใช้ชีวิตอยู่กับมัน

กลับสู่หน้าการศึกษา

ลองตอบคำถามที่ว่า “อะไรผิดปกติกับการศึกษาในมุมมองของสังคมทางที่สอง” คำตอบจะขึ้นอยู่กับเป้าหมายของสังคมดังกล่าว ดังนั้นในหลายๆ แง่มุม จึงเป็นเพียงการคาดเดา เราสามารถคิดถึงเป้าหมายอย่างแท้จริงได้ นั่นคือ การจัดหาการศึกษาที่มีคุณภาพ แต่ถึงอย่างนั้น ทุกอย่างก็จะ “ไม่รุ่งโรจน์” เพราะคำถาม “คุณภาพคืออะไร” จะเกิดขึ้นทันที คำจำกัดความของคุณภาพจะนำเราไปสู่ปัญหาในการทำความเข้าใจว่าสังคมใหม่จะเป็นอย่างไรอีกครั้ง เพราะคนกินเนื้อคนที่มีคุณภาพ เช่น ในบางสังคม คนกินเนื้อคนที่มีคุณภาพจะถูกมองอย่างคลุมเครือ เช่นเดียวกับนักสู้เพื่อคุณภาพในการต่อต้านการกินเนื้อคนในสังคมของคนกินเนื้อคน

เราสามารถก้าวไปอีกขั้นหนึ่ง คนส่วนใหญ่มองว่าการศึกษาในโลกยุคใหม่เป็น “หนทางสู่ชีวิตที่ดี” แต่ “ชีวิตที่ดี” ในสังคมยุคใหม่คืออะไร และหนทางใดจะนำไปสู่สิ่งนั้น คำถามเหล่านี้ไม่สามารถตอบได้หากไม่เข้าใจเป้าหมายของสังคมยุคใหม่และโครงสร้างของสังคม เพราะชีวิตที่มีคุณภาพของใครบางคนคือการกินเนื้อคน และใครบางคนไม่ต้องการขึ้นโต๊ะเจรจากับสิ่งมีชีวิตที่ดีเช่นนี้

ความไม่แน่นอนในข้อมูลเบื้องต้นทำให้ยากที่จะได้รับคำตอบที่มีประโยชน์ แต่เหรียญนี้ยังมีอีกด้านหนึ่งอีกด้วย ง่ายมาก หากสังคมใดต้องการบางสิ่งบางอย่าง เร็วหรือช้า ความต้องการนั้นก็จะสิ้นสุดลงในระดับที่เหมาะสมไม่มากก็น้อย ดังนั้น ข้อสรุปก็คือ สังคมใหม่จำเป็นต้องมีการศึกษา และหากมีการศึกษาอยู่ที่นั่น ทรัพยากรต่างๆ ก็จะถูกนำไปใช้ให้เกิดความพึงพอใจได้ ลำดับความสำคัญของการศึกษาจะกำหนดจำนวนทรัพยากรที่นำไปใช้ในรายการเป้าหมายของสังคม

ในตัวอย่างของสังคมสมัยใหม่ เราเห็นว่าลำดับความสำคัญของการศึกษาในแง่ของการจัดสรรทรัพยากรโดยบุคคลผู้ประสบความสำเร็จนั้นอยู่ไกลจากรายการวัตถุประสงค์ทั่วไป อย่างไรก็ตาม ในแง่ของเงินทุนที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่จัดสรรให้กับการศึกษาของบุตรหลาน ความสำคัญของการศึกษาจะเพิ่มขึ้นเป็นลำดับความสำคัญสูงสุด ซึ่งไม่ไกลจากต้นทุนของอพาร์ตเมนต์ บ่อน้ำ หรือรถยนต์ ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าในสังคมใหม่ ลำดับความสำคัญของการศึกษาจะเพิ่มขึ้นตามความต้องการจากส่วนสำคัญของสังคม จากนั้น ในท้ายที่สุด เราจะมาปฏิรูประบบการศึกษาที่มีอยู่และปรับปรุงอย่างเห็นได้ชัดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้น การร้องขอจากผู้มีอำนาจตัดสินใจนั้นจำเป็นอย่างยิ่ง ปัจจุบัน การตัดสินใจทำโดยประธานาธิบดีและบุคคลอื่นๆ ที่ไม่อยู่ในกลุ่มของสังคมที่มีความต้องการการศึกษาเพิ่มขึ้น หากในสังคมใหม่ ผู้ที่กังวลเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาในปัจจุบันเข้าใจข้อสรุปด้านล่าง ผลลัพธ์ก็ไม่จำเป็นต้องอธิบายเป็นเวลานาน เพราะมันชัดเจนอยู่แล้ว

ข้อสรุปโดยทั่วไป

ทุกสิ่งทุกอย่างถูกกำหนดโดยผู้กำหนดเป้าหมาย พวกเขากำหนดรูปแบบของสังคมโดยรวม การศึกษาเป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของภาพนี้ และแน่นอนว่าส่วนนี้ยังถูกกำหนดโดยผู้กำหนดเป้าหมายอย่างสมบูรณ์ นั่นคือเหตุผลที่ฉันต้องการนำข้อสรุปของบทความนี้มาแจ้งให้ทุกคนที่อ่านมาจนถึงตอนนี้ทราบ มิฉะนั้น การถกเถียงกันยาวนานเกี่ยวกับชะตากรรมของการศึกษาอาจดำเนินต่อไปอย่างไม่มีกำหนด

ตอนนี้ขอพูดซ้ำอีกครั้ง คำถามหนึ่งจะเป็นสิ่งสำคัญเสมอ นั่นคือ เราอยากเห็นสังคมแบบไหน ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับคำตอบ ไม่ว่าจะเป็นการศึกษา ยา ปัญหาที่อยู่อาศัย และแม้แต่ระดับความไม่เหมาะสมในการสื่อสารของพลเมืองตัวน้อยในกระบะทรายของโรงเรียนอนุบาล นั่นหมายความว่าเราไม่ควรพูดถึงเป้าหมายของเรา ไม่ใช่การศึกษา เป้าหมายคืออะไร มาเริ่มด้วยรายการกันก่อน จากนั้นจึงค่อยพูดถึงลำดับความสำคัญ แล้วจึงค่อยพูดถึงอุปสรรค เพราะเป้าหมายเป็นสิ่งสำคัญที่สุดอีกครั้ง นั่นคือต้นตอของความชั่วร้าย (หรือความดี ขึ้นอยู่กับว่าคุณมองจากมุมไหน) แล้วเราจะสามารถหลีกเลี่ยงอุปสรรคเหล่านั้นได้