Cách các trường đại học ở Mỹ Latinh thích ứng với ChatGPT

Sự xuất hiện của ChatGPT và các công cụ AI tổng quát tương tự vào thị trường chính vào tháng 11 năm ngoái đã thúc đẩy các ngành bao gồm xuất bản, thiết kế, tìm kiếm trực tuyến và phát triển phần mềm, cùng nhiều ngành khác.

Và ngay khi đến nơi làm việc, nó cũng đã xâm nhập vào các trường đại học trên toàn cầu. Sarah Eaton, phó giáo sư về AI tại Đại học Calgary nói với The Hill , “Tôi nghĩ đây là sự gián đoạn sáng tạo lớn nhất đối với giáo dục và hướng dẫn trong một thế hệ.”

Ở Mỹ Latinh, Patricia Ávila, điều phối viên tại Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL), một mạng lưới các tổ chức giáo dục đại học trong khu vực, cũng có chung quan điểm, nói với tôi rằng AI có tiềm năng “chuyển đổi giáo dục”.

Cô ấy giải thích rằng mặc dù “không có hồ sơ nào trong lĩnh vực tích hợp [AI] chính thức trong các lớp học” nhưng “trước khi từ bỏ công cụ này, tiềm năng giảng dạy và nghiên cứu của nó đã được biết đến nhiều hơn”.

Hãy cùng xem ChatGPT và các công cụ AI tổng quát khác đang tác động đến các trường đại học ở Mỹ Latinh như thế nào.

Sự gia tăng nhanh chóng của ChatGPT

ChatGPT là một chatbot AI tạo văn bản hỗ trợ người dùng thực hiện các tác vụ khác nhau để phản hồi văn bản đã nhập. Điều này bao gồm trả lời các câu hỏi, giải thích các chủ đề và viết các văn bản như sơ yếu lý lịch và bài tiểu luận.

Nó đã được hơn 100 tỷ người sử dụng trong 5 tháng kể từ khi ra mắt. Các công ty sử dụng nó cho các nhiệm vụ như lên lịch họp, soạn email và trả lời các truy vấn của người dùng. Một tập South Park gần đây về ChatGPT thậm chí còn được đồng viết bởi công cụ này.

Nhưng với sự phổ biến nhanh chóng của ChatGPT cũng đặt ra câu hỏi về việc sử dụng và tác động của nó.

Mô hình ngôn ngữ AI sử dụng dữ liệu từ internet để tạo phản hồi, nhưng kiến thức của nó bị giới hạn sau năm 2021 , vì vậy nó không thể cung cấp thông tin từ các sự kiện gần đây. ChatGPT không trích dẫn nguồn và được biết là đưa ra các câu trả lời khác nhau cho cùng một câu hỏi, vì vậy không thể hoàn toàn dựa vào nó. Bản thân OpenAI đã thừa nhận rằng nó có thể tạo ra các câu trả lời có hại và thiên vị.

Do những lo ngại này, một số nơi làm việc đã thực hiện hành động để giảm rủi ro do ChatGPT gây ra. Ví dụ: nhiều ngân hàng ở Phố Wall đã cấm sử dụng công cụ này do lo ngại về bảo mật.

Nhưng mối quan tâm không dừng lại với các công ty; ChatGPT không khả dụng ở một số quốc gia do các quy định về internet và vào tháng 3, Ý đã trở thành quốc gia phương Tây đầu tiên cấm ChatGPT hoàn toàn do lo ngại về quyền riêng tư, với các quốc gia châu Âu khác đang tìm cách làm theo.

ChatGPT trong các trường đại học

Với khả năng tạo ra văn bản được viết tốt để trả lời các câu hỏi của ChatGPT, không có gì ngạc nhiên khi việc sử dụng nó trong các trường đại học là một chủ đề được quan tâm và quan tâm. Một vấn đề là sinh viên hiện có một công cụ có thể tạo ra công việc cho họ.

Một bài kiểm tra gần đây ở Hoa Kỳ đã chứng minh rằng ChatGPT có thể vượt qua các kỳ thi cấp đại học về luật và kinh doanh. Mặc dù một số công cụ hiện có thể phát hiện việc sử dụng ChatGPT, nhưng việc sử dụng ChatGPT có thể không rõ ràng đối với những người đánh giá bài làm của học sinh. Hai trường đại học — một ở Pháp và một ở Ấn Độ — đã cấm công cụ này.

Giống như nhiều nơi trên thế giới, việc sử dụng ChatGPT được các trường đại học Mỹ Latinh quan tâm. Ávila, điều phối viên của UDUAL, giải thích rằng vì ChatGPT là một công cụ mới nên các trường đại học vẫn đang học cách thích ứng với việc sử dụng nó.

Tuy nhiên, các trường học nhận ra rằng “tiềm năng mà công cụ này mang lại để hỗ trợ các nhiệm vụ của giáo viên và học sinh là rất hứa hẹn, nhưng điều quan trọng là phải suy nghĩ về cách sử dụng công cụ này theo cách tốt nhất trong quá trình dạy và học,” cô nói.

Ávila nói rằng các trường đại học ở Mỹ Latinh đang sử dụng ChatGPT cho các nhiệm vụ như cải thiện khả năng viết, hiểu sâu hơn về các chủ đề và dịch thuật.

Nhưng Ávila cũng đánh dấu những thách thức. “Có hai mối quan tâm,” cô nói. “Đầu tiên là việc thiếu công cụ này ở một số quốc gia do các quy định của chính phủ, kiểm duyệt hoặc các hạn chế khác trên internet. Mối quan tâm thứ hai liên quan đến các vấn đề rộng lớn hơn về quyền truy cập và tính công bằng về mặt phân phối không đồng đều về tính khả dụng của internet.”

Những nhận xét này nêu bật khả năng ChatGPT có thể làm trầm trọng thêm các vấn đề về công bằng và khả năng tiếp cận trong lĩnh vực giáo dục. Tuy nhiên, Ávila cũng nhận ra tiềm năng của công cụ này, tóm tắt rằng “phải duy trì thái độ cởi mở đối với việc kết hợp các công nghệ với mục đích sư phạm” và “chỉ còn là vấn đề thời gian trước khi nó bắt đầu được đưa vào các cấp độ giảng dạy khác nhau.”

Một cuộc thảo luận đang phát triển khác giữa các học giả là liệu một ngày nào đó các công cụ AI như ChatGPT có thể thay thế hoàn toàn giáo viên hay không. Giả thuyết này đã được khám phá bởi Đại học Pontificia Bolivariana ở Medellin, Colombia, lập luận rằng ChatGPT không thể thay thế khía cạnh cá nhân của mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên cũng như cuộc trò chuyện, lắng nghe và đồng cảm hỗ trợ quá trình học tập.

Luis Andrés Ochoa Duque, giám đốc của UPB Virtual, cũng phản ánh về tổn thất lớn hơn đối với quá trình học tập nếu sinh viên trở nên phụ thuộc vào ChatGPT.

“Nếu tôi giới hạn mình với tư cách là một sinh viên, một chuyên gia hay một giáo viên chỉ đơn giản là làm theo những gì ChatGPT nói với tôi thì không có nỗ lực phi thường nào, không có quy trình nào yêu cầu tôi phải áp dụng kiến thức, yêu cầu tôi phải thực hiện tốt cho mục tiêu của mình. phát triển các kỹ năng,” Ochoa cho biết trong một bài thuyết trình gần đây.

Những phản ánh này làm nổi bật những thách thức phức tạp và tiềm năng của ChatGPT đối với các trường đại học ở Mỹ Latinh như một công cụ có thể vừa hỗ trợ vừa cản trở quá trình học tập.

Theo tóm tắt của Alejandro Artopoulos , giám đốc Trung tâm Đổi mới Công nghệ tại Đại học de San Andrés, một trường nghệ thuật tự do ở Buenos Aires, Argentina, “AI không phải là một cơ hội học tập hay một con đường tắt, cả hai đều có giá trị. Chúng ta đang ở thời điểm mà AI có thể gây hại cho giáo dục, nhưng đồng thời chúng ta cũng đang học cách tận dụng nó.”