要するに、教育に関してはすべてがまさにあるべき姿です。実際、私たち全員、私たちの社会のすべてが「間違っている」のです。この単純な事実を理解しなければ、原因ではなく結果を議論する嘆きや不平はすべて時間の無駄です。 しかし、あまり軽率にならず、影響について議論すれば遅かれ早かれ、優秀な人材が明白な考えにたどり着くだろうことに同意しましょう。つまり、悪の根源を治す方法について議論しましょう。そのために、モデルを構築しましょう。 モデル では、悪の根源とは何でしょうか? それを理解するために、現実の仮想モデルで精神的な実験を行ってみましょう。 私たちにはそのようなモデルがあります。禁じられていないことなら何でも自由に行うことができます。禁じられていることであっても、私たちがぜひやりたいことは、一部の人にとってはまったく手の届く範囲にあります。このモデルにおける「私たち」という言葉のもとで、私は、明示的な禁止事項（よく知られている法律、法令など）という形でのモデル内の制限と、よく知られている自然法則（保存則、重力、その他の私たちの無邪気な欲求に対する反対）という形での暗黙の障害に焦点を当て、個人的な目標を達成する方法を選択する、比較的合理的に行動する主体を想定しています。以上のことから、このモデルには主体が共有する生息地があり、その中で自然法則という形での暗黙の障害が機能していることがわかります。 個人の欲望を持つ多数の対象がいると、最も単純な結果に気づかずにはいられません。つまり、対象は生息地をめぐって競争しなければならないのです。なぜこのようなことが起こるのでしょうか。それは、無邪気な欲望を満たすには資源の消費が必要であり、対象は共通の生息地以外からそれを得ることができないからです。したがって、欲望の満足を最大化するには、特定の対象が必要とする資源から他の対象を遠ざける必要があります。そして、これが私たちが慣れ親しんでいる競争なのです。 実験 さて、思考実験を始める準備ができました。まったく同一の被験者を 1 つの山に積み上げ、システムが安定状態に達するまで競争させてみましょう。被験者はすべて同一なので、結果は均質になると思われる人もいるでしょう。それでも、各被験者はマップ上で異なる位置にあり、リソースの分布はランダムです。 これにより不平等が生じます。一方は金を手元に持っていますが、もう一方は他人の廃棄物しか持っていません。したがって、有利な状況にある人は、この利点を利用する機会があります。すべての被験者は多かれ少なかれ合理的な思考者であるため、平均して、有利な立場を利用するという考えは、私たちの実験コミュニティのほとんどの頭に浮かぶでしょう。 すると、優位に近い者が先に優位を奪い、獲得した優位性を利用して他者に奪われないようにする、いわゆる「社会の階層化」という状況が生まれます。 社会の階層化は非常に安定した状況であり、世界中のどの国でも簡単に検証できる例です。私たちは精神的な実験を開始してすぐにモデリングを停止するという基準に達しました。安定した状態が得られたのです。これで、研究中の現象を結論づけることができます。 教育 結論をタイトルに示された目標にすぐに限定しましょう。モデリングの結果が教育にどのように影響するかを見てみましょう。この目的のために、知識の量は平均して、研究対象者が目標を達成するのに役立つことに注目してください。ただし、リソースと同様に、知識の賦与は不均一です。新しい知識を獲得する能力も同様に不均一です。また、平均して、すべての合理的な対象者は、無邪気な欲求をより満たすために、IQ を高めることに投票することに注意してください。この一連の入力により、モデルのリソース コンポーネントと完全に同様の図が作成されます。したがって、知識レベルによる社会の階層化を安全に予測できます (さらに、この結論を実際の生活の統計で検証することもできます)。 資源賦存による階層化と、成功した主体の個人的な喜びの減少を排除するためにそれを維持する必要性は、私たちを別の単純な結論に導きます。 平均的な被験者の集団では、成功した被験者が自分の欲求を安定的に満たすために知識を利用することの利点という考えは、そのような被験者のほぼ全員の頭に必ず浮かぶはずです。 幸運な被験者は、すべての知識を脳に集中させようとするでしょう。しかし、他のすべてと同様に、脳にも限界があり、底なしではありません。したがって、成功した被験者は、必要な知識を持っている成功していない被験者に対して権力を握る方が簡単であることにすぐに気付くでしょう。方法は簡単です。知識の保有者はリソースを共有します。上記のすべては非常に理解しやすく実行しやすいため、すべての被験者の平均で、リソースが成功した個人の周りに知識が集中する効果が得られます。他の場所にも知識は存在しますが、断片化された形であり、そのような可能性の完全な実現を妨げます。そして、断片化に加えて、保存の法則は依然として有効であり、より多くのことを知っていても成功できず、空中からリソースを抽出することをまだ学んでいない人々へのリソースの流れを防ぎます。 モデリングの 2 番目のステップの結果は、個人が利用できるリソースの量と、その個人が自分のニーズに応じて利用できる知識の量との間に強い相関関係があるというものです。 中間調査結果 どこかに何かの余剰がある場合、合理的に行動する主体は明らかにこの余剰を増やさず、より有用なものに向けられるはずのリソースを無駄にするでしょう。そして、たとえ望んだとしても、知識の面でそれほど成功していない主体を含む、あまり成功していない主体は、安価なリソースのために何百、何千もの成功していない知識販売者を集中させている成功した主体と比較すると、彼らにとって希少な知識リソースを増やすために十分なリソースを割り当てることができません。 「成功した被験者は、他の成功した被験者と競争するために非常に多くの知識を必要とする」といった反論が予想される。このような反論には必ず答えがある。そしてその答えもまた非常に単純で、競争するには特定の知識が必要である。 たとえば、ある人が iPhone を市場に投入し、この市場の見通しを示したとすると、別の人が競争するためには、歴史、数学、物理学、文学などの知識は必要ありません。必要なのは、「同じものを作る方法」といった非常に狭い知識です。さらに正確に言えば、同じものを作るのにどれくらいの費用がかかるかということです。違いを感じますか? セルゲイ・ブリンには数学は必要ない。スティーブ・ジョブズの製品の競合製品をいくらで買えるかを知る必要があるのだ（ネタバレ：競合製品の名前はAndroidで、彼はそれを5000万ドルで買った。これはGoogleやAppleの資本金の1万分の1以下だ）。 その結果、モデルのパラメータとして採用されたアクターの集合は、状況を安定させ、リソースと知識の不均衡をサポートする力を生み出すことになります。しかし同時に、これらの力は、システムの開発の機会を持つ個人が、すでに豊富にある知識にリソースを浪費する動機にはなりません (食料と引き換えに知識を売ろうとする何百万人もの人々を思い出してください)。 さて、私たちの社会では知識に対する資源の浪費が何と呼ばれているかを思い出してみましょう。そうです、「教育システム」と呼ばれています。そして、すでに1ペニーで知識を皿の上で受け取っている人たちが、このシステムにお金を使うのは意味がありません。 教育は問題ない 結論から言うと、現在の社会の教育システムは、現在の社会の状態に完全に適合しているということが明らかに思えます。つまり、正しいのです。すべてが「正しい」のです。与えられた条件の下では、他のシステムはあり得ません。まあ、それを改善することについては議論がありますが、いずれにしてもお金では決して報われないでしょう。はい、それらは現在の法律では違法ではありません。しかし、このトピックに関してこれ以上安心できることはありません。 でも 知識はたくさん欲しいです！ 金の ここではすべてが簡単です。億万長者になれば、あなたの近くには知識の トレーが並んだ列ができています。成功しなかったら？ では、何ができるか考えてみましょう。 黄金の 選択は簡単です。結局、億万長者になる確率は [億万長者の数] / [地球の人口] = [約 1 / 2 000 000] です。または、他の方法を探します。「億万長者になる方法」に関する本は何十万冊もあり、私はそれらと競争するつもりはありません。しかし、2 番目のオプションについては、何か言うことができます。 2 番目の方法の本質は単純です。つまり、あなたは多数派に属しているということです。そして多数派は力です。力が組織化されていない限り、より正確には群れと呼ぶべきであることは明らかです。しかし、それにもかかわらず、その可能性は明らかです。 潜在能力があれば、その実現について考えることができます。しかし、その潜在能力のすぐ後に、独裁者が支配し、誰もが奴隷となり、何も得られず、その後も同様の長いリストなど、一連の不快な問題が多くの人に見えてきます。確かに、歴史は独裁者が実際に支配し、残りの私たちは奴隷である例を示しています。これが2番目の方法の危険性です。しかし、一方で、オオカミを恐れて森に入らないでください。つまり、2番目の方法について考えることを自分に禁じれば、将来の億万長者になるという希望は非常に不安定なものになります。 しかし、もう一つ非理想的な瞬間があります。独裁、奴隷制度、「私は手に入らない」など、その他多くの長いリストのすべてを回避したとしましょう。しかし、そのような楽しいケースでさえ、制限があります。私たちは他の人と共有しなければなりません。そしてそこに、子供の頃から吸収されたさまざまな人々の習慣の間に実存的な分裂があります。共有することが本当に難しいと感じる人もいます。彼らは通常、貪欲だと言われていますが、彼らは自分自身を合理的、打算的、質素などと呼びます。私たちは彼らと議論するつもりはありません。進化論的に、社会は永遠に利己的であり続ける人々と、寛大さ、親切、正義の能力がある人々への分裂を発展させました。これは客観的に与えられたものであり、私たちの過去の遺産です。この遺産から逃れることはできません。そしてここから私たちの非理想的な瞬間の足が伸びます。 社会には、常に「空の鶴」を捕まえる過程で「手中の鳥」を失うことを恐れる人々が大勢いるでしょう。特に、自分自身ではなく、皆にとってです。だからこそ、「独裁者がいる、奴隷がいる」シリーズの第二の生き方に対する反対意見は、現在の状況でうまく暮らしている人々の間ですぐに熱心な支持者を見つけるのです。彼らは単に変化を望んでいないので、何もしない言い訳を何でもつかみます。彼らの反対意見を反駁する唯一の方法は、彼らを「第二の生き方」の世界に置き、そこで彼らが今よりも良い状況にあるようにすることです。しかし、ここで鶏が先か卵が先かという問題が生じます。つまり、「第二の生き方」の世界を手に入れるには、社会の特定の部分の努力が必要であり、これらの努力がなければ、第二の生き方は破滅する運命にあるのです。つまり、努力がなければ証明もできないのです。そして、これは私たちが受け入れなければならない当然のことです。 教育に戻る 「第二の道の社会の観点から、教育の何が問題なのか」という問いに答えてみましょう。その答えは、そのような社会の目標によって異なるため、多くの点で推測的なものになります。目標を文字通り「質の高い教育を提供すること」と考えることもできます。しかし、この場合でも、すべてが「輝かしい」ものではありません。なぜなら、「質とは何か」という疑問がすぐに生じるからです。質の定義は、私たちを再び、新しい社会がどのようなものになるかを理解する問題に戻します。なぜなら、例えば、質の高い人食い人は、人食い人の社会における人食いに対する質の高い闘士と同じように、一部の社会ではやや曖昧に認識されるからです。 さらにもう一歩踏み込んでみましょう。現代世界では、大多数の人が教育を「良い生活への道」と捉えていますが、新しい社会における「良い生活」とは何であり、そこに至る道はどこにあるのでしょうか。これらの質問は、新しい社会の目標とその構造を理解しなければ答えられません。なぜなら、誰かの質的な生活は共食いであり、誰かはそのような素晴らしい生き物とテーブルを並べたくないからです。 初期データの不確実性により、有用な回答を得ることが困難になります。しかし、このコインの裏側があります。それは非常に単純です。ある社会が何かを必要とする場合、遅かれ早かれ、このニーズは多かれ少なかれ適切なレベルで満たされます。したがって、結論は、新しい社会では教育が必要であるということです。そして、そこに教育が存在する場合、リソースをその満足に向けることができます。教育の優先順位によって、社会の目標リストに向けられたリソースの量が決まります。 現代社会の例では、成功した個人による資源の配分という観点から、教育の優先順位は、一般的な目標リストのかなり後ろの方にあることがわかります。しかし、ほとんどの親が子供の教育に割り当てる資金という観点から、教育の重要性は、アパート、井戸、または車の費用とそれほど変わらない、最高の優先順位にまで上がります。したがって、新しい社会では、社会のかなりの部分からの要求に従って、教育の優先順位が上がると想定できます。そして、最終的には、必然的に既存の教育システムを改革し、その顕著な改善に至ります。しかし、これが起こるためには、意思決定者の要求が不可欠です。今日、決定は、教育に対する需要が高まっている社会の一部に属していない大統領やその他の人物によって行われます。新しい社会で、今日教育の質に関心のあるすべての人が以下の結論を理解していれば、結果は明らかであるため、長々と説明する必要はないと思います。 全体的な結論 すべては目標を設定する人々によって決定されます。彼らが社会全体の形を決定します。教育はこのイメージのほんの一部に過ぎず、もちろん、この部分も目標を設定する人々によって完全に決定されます。だからこそ、この記事の結論をここまで読んでくださった皆さんに伝えたいのです。そうしないと、教育の運命に関する長い議論がいつまでも続くことになります。 さて、少し繰り返しになりますが、常に最も重要な質問が 1 つあります。それは、どのような社会を実現したいかということです。他のすべては、その答えにかかっています。教育、医療、住宅問題、さらには幼稚園の砂場での小さな市民のコミュニケーションにおける不道徳のレベルまで。つまり、教育ではなく目標について議論する必要があるということです。目標とは何でしょうか。まずはリストを作りましょう。次に優先事項です。そして、そのあとで初めて障害について取り上げます。なぜなら、繰り返しますが、目標が最も重要なからです。目標は悪の根源です (視点によっては善でもあります)。そして、私たちは何らかの方法で障害を回避するでしょう。
