autoři:  (1) Clauvin Almeida, Papežská katolická univerzita v Rio de Janeiru (PUC-Rio), Rio de Janeiro, Brazílie;  (2) Marcos Kalinowski, Papežská katolická univerzita v Rio de Janeiru (PUC-Rio), Rio de Janeiro, Brazílie;  (3) Anderson Uchoa, Federal University of Ceara (UFC), Itapaje, Brazílie;  (4) Bruno Feijo, Papežská katolická univerzita v Rio de Janeiru (PUC-Rio), Rio de Janeiro, Brazílie.  Tabulka odkazů   Abstrakt a 1 Úvod   2. Pozadí a související práce a 2.1. Gamifikace   2.2. Prvky herního designu a 2.3. Gamifikace efekty   2.4. Související práce o Gamification Negative Effects   3. Systematické mapování a 3.1. Výzkumné otázky   3.2. Strategie vyhledávání a 3.3. Kritéria zahrnutí a vyloučení   3.4. Použití strategie vyhledávání   3.5. Extrakce dat   4. Výsledky systematického mapování   5. Focus Group: Vnímání vývojářů negativních účinků prvků herního designu   5.1. Kontext a charakteristika účastníků   5.2. Focus Group Design   5.3. Názor vývojářů na negativní efekty   5.4. O vnímané užitečnosti, snadnosti použití a záměru přijetí mapovaných negativních efektů   5.5. Zpětná vazba od účastníků   6. Omezení   7. Závěrečné poznámky   7.1. Budoucí směry výzkumu   Poděkování a reference   2.2. Prvky herního designu  Game Design Elements (GDE) představuje základní součásti jakéhokoli gamifikovaných softwarů [2, 20]. Například přidělování bodů hráčům přímo odměnou za interakci uživatele podporuje další interakce v budoucnu. Navíc může stimulovat konkurenční prostředí mezi hráči, aby dosáhli nejvyššího skóre v bodech. Aby bylo možné gamifikovat jakýkoli software, bylo v literatuře navrženo mnoho návrhových rámců pro gamifikaci [21, 22, 23, 24]. Tyto rámce mají tendenci prezentovat a sumarizovat různé typy GDE. Například [21] navrhl rámec, který se opírá o šest kroků gamifikace, který obsahuje 30 herních prvků. Naopak [23] navrhl rámec založený na sedmi aspektech, které mohou ovlivnit gamifikaci, takový rámec obsahuje 14 GDE. Navzdory rozdílu mezi designovými frameworky pro gamifikaci existuje řada GDE, které jsou běžně popisovány. Tabulka 1 uvádí některé z těchto GDE.   2.3. Gamifikace efekty  Někteří učenci mají negativní názor na gamifikaci. Například Ian Bogost [30] uvedl, že gamifikace je především oportunistický marketing   strategie. Navzdory této kritice výzkum v průběhu let zjistil, že gamifikace přináší výhody, pokud je správně používána.  Pomocí návrhu akčního výzkumu Putz a kol. [31] zjistili, že gamifikace může mít pozitivní vliv na uchování znalostí studentů, nezávisle na věku a pohlaví. Pozitivní účinky gamifikace na zlepšení interakce s učebními materiály a výkon ve studiích také uvedli Klock et al. [32]  Systematické recenze odhalily pozitivní i negativní účinky. Zainuddin a kol. [33] našli důkazy, že používání prvků herního designu, jako jsou odznaky, body, trofeje, žebříčky, avatary a virtuální dárky nejen podporuje vnější motivaci studentů, ale také zvyšuje jejich vnitřní hodnotu pro učení; nicméně také uvedli studie s protichůdnými nálezy. Johnson a kol. [34] provedli systematický literární přehled empirických studií o gamifikaci pro zdraví a pohodu. Z identifikovaných prací bylo zjištěno, že dopad gamifikovaných intervencí je pozitivní u 59 % zkoumaných prací, přičemž účinky zahrnují posílení postavení, motivaci, sledování zdraví a více zdravých návyků. Nicméně 41 % – významná část studií – uvedlo smíšené nebo neutrální účinky.  Hamari a kol. [35] potvrdil bod o smíšených efektech. Většina kvantitativních studií identifikovaných v jejich přehledu dospěla k závěru, že pozitivní účinky prvků gamifikace existují pouze částečně. Také pozorovali (prostřednictvím kvalitativní analýzy), že gamifikace je mnohem rozmanitější, než předchozí studie často předpokládaly. Koivisto a Hamari [36] dospěli ke stejnému závěru, když našli práce poukazující na smíšený účinek gamifikace a malé množství čistě negativních výsledků, což přisuzovali možnému zkreslení potvrzení.  Ve skutečnosti gamifikace manipuluje lidskou psychologii prostřednictvím prvků herního designu a je přirozené očekávat, že taková manipulace může mít nepříznivé účinky. K jednomu problému došlo v Disneyland Resort Hotel v Kalifornii v roce 2018. Hotel se rozhodl používat výsledkové tabulky aktualizované v reálném čase, aby stimuloval své pracovníky k efektivnějšímu čištění povlečení a ručníků. Iniciativa tvrdě selhala, protože konkurence zdegenerovala kvalitu prostředí, způsobila mimořádný stres a zvýšila počet zranění na pracovišti [37]. Další případ se stal s Go365, gamifikovanou aplikací, když byla uvalena na učitele veřejných škol v Západní Virginii, což je donutilo poskytovat citlivá lékařská data a denně sledovat své pozice. Vynucení této gamifikované aplikace bylo poslední ze série událostí, které vedly k divoké stávce v roce 2018 [37]. Nedávný výzkum poukazuje na to, že gamifikovaná činnost by nikdy neměla být povinná; jinak ztrácí svou zábavnou hodnotu a vede ke kolapsu hodnoty hry a práce [38].  Tento dokument je   pod licencí CC BY 4.0 DEED. dostupný na arxiv

Part of HackerNoon's growing list of open-source research papers, promoting free access to academic material.

Gamifications.TECH

Gamifications unlocks engagement secrets, merging playful design and tech to turn the ordinary into the extraordinary.

Gamifications's blog

Tento zvuk je produkován v původním jazyce příběhu!

Příliš dlouho; Číst

Boost your HackerNoon story @ $159.99! 🚀

Skrytá nebezpečí povinné gamifikace

About Author

KOMENTÁŘE

ZAVĚŠIT ZNAČKY

TENTO ČLÁNEK BYL PŘEDSTAVEN V

Related Stories

Coinshift Launches csUSDL, Announces Strategic Partnerships

Coinshift Launches csUSDL, Announces Strategic Partnerships

Light-Mode

Classic

Newspaper

Dark-Mode

Neon Noir

Minty

HN StartUps