Будущее образования и искусственного интеллекта: за пределами традиционных степеней с Марком Андриссеном и Беном Горовицем

Является ли традиционный диплом колледжа золотым билетом к успеху? Поколение Z спросило, и технические гуру Марк Андриссен и Бен Горовиц, соучредители a16z, не побоялись бросить вызов статус-кво. На их популярный подкаст «Шоу Бена и Марка» они погружаются в меняющуюся ситуацию в сфере образования.

«Создание Илоном Маском новой школы для своих детей на территории ракетного завода символизирует радикальный отход от традиционного образования, подчеркивая стремление элиты Кремниевой долины к революционной образовательной среде, соответствующей темпам технологических инноваций». — говорит Андриссен. «Потребность в «агенте перемен» в руководстве университетов подчеркивает растущее признание того, что традиционные высшие учебные заведения должны развиваться, чтобы ответить на вызовы 21-го века, требуя от лидеров, которые не боятся нарушить статус-кво в стремлении к системному совершенствованию».

Они добавляют: «Разговор об образовании и социальных ценностях меняется, предполагая, что путь к высшему статусу, возможно, больше не лежит по традиционному пути, а скорее через более творческие и индивидуализированные подходы к обучению и подготовке к карьере».

Что это значит для амбициозных студентов поколения Z? Андриссен и Горовиц предлагают свои идеи:

• Навыки важнее степени: работодатели все больше внимания уделяют тому, что вы можете сделать , а не только вашему диплому.
• Назревают перемены: следующее десятилетие принесет радикальные изменения в традиционные модели колледжей.
• Будьте активны: пришло время для поколения Z проложить свой собственный путь – колледж может быть, а может и не быть частью этого плана.

Меняющийся ландшафт образования

Отход от традиционной четырехлетней программы обучения – это не просто феномен Кремниевой долины. По всей стране родители и ученики переосмысливают путь к успеху. В районе Залива технологические лидеры и предприниматели все чаще отказ от элитных частных школ . Вместо этого они берут на себя непосредственную ответственность за образование своих детей через группы домашнего обучения и микрошколы.

Это сигнализирует о фундаментальном сдвиге. Могут ли такие альтернативные модели привести к более широким преобразованиям даже в наших государственных системах K-12? Андриссен так считает: «Не удивляйтесь, если через десять лет образование станет гораздо более индивидуализированным и гиперлокальным, чем монолитные учреждения, которые мы имеем сегодня».

Тенденции в районе залива: группы домашнего обучения и микрошколы

Технологические лидеры и предприниматели вместо того, чтобы отдавать своих детей в элитные частные учреждения, выбирают капсулы для домашнего обучения и микрошколы . Это движение — не просто ответ на недавние глобальные вызовы, а осознанный выбор в пользу индивидуального, адаптированного образования, которое обещает разрушить традиционную систему образования K-12. Ключевые аспекты этой тенденции:

• Индивидуальное образование: группы домашнего обучения и микрошколы резко контрастируют с обычными классными комнатами. Они предоставляют небольшим группам студентов индивидуальное обучение от первоклассных преподавателей и наставников. Эта модель позволяет адаптировать процесс обучения, учитывающий уникальные потребности, интересы и темпы обучения каждого учащегося. Акцент на качестве и индивидуализации в образовании перекликается с духом инноваций и совершенства Силиконовой долины.
• Усиление родительского контроля. Еще одним ключевым аспектом этой тенденции является более активное участие родителей в образовании своих детей. Родители являются не просто сторонними наблюдателями, но и активными участниками принятия решений по учебной программе и общего направления образования. Этот сдвиг в сторону усиления родительского контроля подчеркивает растущее разочарование в универсальном подходе традиционного школьного образования. Это также поднимает важные вопросы о будущем образовании, которое может стать более децентрализованным и адаптированным к индивидуальным потребностям.
• Потенциальный сбой системы. Эти модели бросают вызов традиционным Система К-12 , что приводит к вопросам о том, может ли образование стать гиперлокальным и индивидуализированным в более широком масштабе. Переход к группам домашнего обучения и микрошколам представляет собой потенциальный сдвиг парадигмы в том, как мы понимаем образование. Отдавая приоритет индивидуальному обучению над стандартизированным обучением, эти модели бросают вызов статус-кво и намекают на будущее, в котором образование будет гиперлокальным и высоко индивидуализированным. Эта тенденция может существенно повлиять на государственное образование, вызвав дебаты о равенстве образования, доступе и роли правительства в школьном образовании.

Университеты в кризисе: почему это важно для высшего образования

Растущая популярность элитных групп домашнего обучения среди технологической элиты сигнализирует о более широком недовольстве традиционными образовательными путями, которое распространяется и на высшее образование. Университеты переживают кризис, характеризующийся стремительным ростом стоимости обучения. вакуум лидерства сосредоточено больше на расширении, чем на инновациях, и на сопротивлении изменениям, которое препятствует внедрению новых технологий и методологий обучения. К числу критических проблем, с которыми сталкиваются университеты, относятся:

• Спираль затрат: Неустанный рост ставок за обучение в университетах, намного опережающий инфляцию, создает серьезные проблемы с доступностью. Эта тенденция создает непреодолимые барьеры для многих семей, что приводит к переоценке ценностного предложения, предлагаемого традиционными колледжами и университетами.
• Вакуум лидерства: администрации университетов часто отдают приоритет сбору средств и физическому расширению, а не решению насущной необходимости оптимизировать операции и сократить расходы. Такой акцент отвлекает внимание от важных реформ, которые могли бы повысить эффективность и устойчивость высшего образования.
• Сопротивление переменам. Укоренившаяся модель штатных профессорских должностей и традиционных методов преподавания, основанных на лекциях, душит инновации. Высшим учебным заведениям крайне необходимо внедрить новые технологии и подходы к обучению, которые могли бы сделать обучение более доступным, увлекательным и эффективным.

Недавний глобальный опрос студентов, проведенный Чеггом, показал, что 74% студентов в США заявили, что предпочли бы более короткие степени, если бы они были дешевле. Изображение: Глобальный опрос студентов Chegg.org 2022 г.

Стоит ли еще получать высшее образование?

В эпоху, когда ценность высшего образования находится под пристальным вниманием, Марк Андриссен и Бен Горовиц дать представление об эволюции и современном состоянии Американская университетская система , в сочетании с растущей привлекательностью профессиональных школ. Их взгляды проливают свет на меняющуюся образовательную среду, в которой традиционные пути переоцениваются в пользу более практичных и экономически жизнеспособных альтернатив.

Американская университетская система:

Андриссен и Горовиц глубже погружаются в эволюцию системы американских университетов. «Изначально, — объясняет Андриссен, — университет сочетал английскую модель обучения будущих лидеров с немецким подходом к технической подготовке». Предполагалось, что элиты обучают элиту – но актуально ли это в нашем постоянно меняющемся мире?

• Историческое сочетание моделей гуманитарного и технического образования : «Современная система американских университетов является своего рода производной от комбинации Староанглийская система и старая немецкая система. А старая английская система, которая до сих пор сохранилась в виде Оксфорда и Кембриджа, по сути, представляет собой то, что они называют философией, политикой, экономикой, PPE. Это своего рода классическое образование, которое предназначено в основном для подготовки будущих политических лидеров». Эта смесь была направлена на воспитание класса всесторонне развитых людей, подготовленных к лидерству, посредством всестороннего образования. Однако, как отмечает Андриссен, система была разработана с учетом предположение об элитах, обучающих элиту – концепция, которая больше не может соответствовать современным общественным потребностям.
• Абстракция традиционной степени теряет ценность : «Мы создали абстракцию, отличную от исходной точки четырехлетнего обучения», — замечает Горовиц. «Фокус сместился с конкретных знаний и навыков на сам процесс», указывая на уменьшающуюся осязаемую ценность степени в условиях инфляции оценок и ослабления академической строгости. Эта абстракция привела к растущему мнению, что для достижения успеха достаточно наличия любой степени колледжа, независимо от ее качества и актуальности.
• Оптимизация мер по существу, ведущая к неудовлетворенности: переход от оценки приобретения конкретных знаний и навыков к приоритизации получения степени как самоцели вызвал недовольство как среди студентов, так и среди работодателей. Акцент на мерах, а не на содержании, вызвал дебаты об истинной ценности высшего образования на сегодняшнем рынке труда.

Рост профессиональных школ:

Несмотря на то, что профессиональные школы предоставляют привлекательные возможности, Андриссен и Горовиц подчеркивают, что не существует универсального ответа, подходящего всем. «Поступать ли в Гарвард, приобретать навык и сразу погружаться в рабочую силу или подать заявку на что-то вроде стипендии Тиля, полностью зависит от того, кто вы и чего хотите достичь», — заявляет Андриссен.

Ценность этих альтернативных путей заключается в их способности вооружить студентов востребованными навыками. В то время как некоторые традиционные специальности оставляют выпускников без реального опыта, специализированные программы и прямое обучение заполняют этот пробел. «В таких областях, как программирование, вам не придется ждать четыре года», — говорит Горовиц. «Если вы талантливы, вы можете создать портфолио и начать работать прямо сейчас».

• Преимущества профессиональных училищ: практические навыки, меньше долгов . Профессиональные училища предлагают убедительную альтернативу традиционным четырехлетним колледжам, уделяя особое внимание практическим навыкам, которые непосредственно ведут к возможностям трудоустройства. «Заниматься профессией, работать в реальном мире, создавать и ремонтировать вещи, а также вносить вклад в свое сообщество — это невероятно почетное дело», — размышляет Андриссен, подчеркивая достоинство и ценность квалифицированного труда.
• Экономические факторы, благоприятствующие квалифицированным профессиям в определенных профессиях: Экономические выгоды от занятия профессией могут быть значительными. «Электрик в крупном городе может легко зарабатывать более 150 000 долларов в год», — отмечает Андриссен, бросая вызов общепринятому мнению, что высшее образование — единственный путь к финансовому успеху. Эта экономическая реальность побуждает к переоценке ценности профессионального образования по сравнению с традиционным высшим образованием.
• Сдвиг в мышлении – некоторые компании отменяют требования к получению степени: Отражая меняющуюся ситуацию, многие компании теперь ставят под сомнение необходимость наличия высшего образования для широкого спектра должностей. «Многие компании сейчас удаление требования о наличии высшего образования из объявлений о вакансиях Этот сдвиг подчеркивает растущее признание того, что знания и компетентность могут быть приобретены разными путями, а не только в стенах университета.

Альтернативные пути к успеху

Альтернативные пути достижения профессионального успеха получают все большее признание, предлагая возможности, выходящие за рамки традиционного четырехлетнего обучения в колледже. Марк Андриссен и Бен Горовиц обсуждают различные доступные пути в зависимости от индивидуальных стремлений и талантов.

Важность навыков и таланта:

• ‍ Растущее признание индивидуальных навыков : на современном рынке труда особое внимание уделяется практическим навыкам и таланту. Как подчеркивают Андриссен и Горовиц, растет признание того, что успех зависит не только от высшего образования, но и от способности работать и преуспевать в выбранной области. ‍
• Альтернативные варианты, ведущие к успешной карьере без ученых степеней : Профессионально-технические училища и ученичество представляют собой жизнеспособные и убедительные альтернативы. на традиционный университетский путь. Эти пути могут привести к успешной карьере, особенно в отраслях, где специальные навыки ценятся выше академического образования. ‍
• Гарвард против частного репетитора против стипендии . Выбор между престижными академическими учреждениями, персонализированным обучением посредством репетиторства или уникальными возможностями, такими как стипендия Тиля, зависит от личных целей, амбиций и финансовых соображений. Каждый путь предлагает определенные преимущества и проблемы.
• ‍ Факторы, которые следует учитывать (индивидуальные цели, амбиции, финансы) : при выборе образовательного маршрута крайне важно учитывать свои карьерные устремления, уровень амбиций и финансовое положение. Эти факторы существенно влияют на выбор между традиционными и альтернативными образовательными траекториями. ‍
• Потенциальные преимущества и недостатки стипендии Тиля : Стипендия Тиля , который поощряет молодые таланты реализовывать предпринимательские проекты, подчеркивает важность согласования образования с предпринимательскими целями. Однако оно также требует тщательного рассмотрения его преимуществ по сравнению с потенциальными недостатками отказа от традиционного высшего образования.

Отсутствие руководства в высшем образовании:

Ландшафт высшего образования развивается, с растущим признанием пробелов в традиционных образовательных моделях. На фоне этих изменений инновационные подходы, такие как совместные образовательные программы и индивидуальное обучение, становятся мощными инструментами, позволяющими преодолеть разрыв между академической теорией и практическим применением. Эти методы не только устраняют недостатки традиционного образования, но и дают учащимся навыки и опыт, необходимые для успеха в реальном мире.

На этом графике показано уровень безработицы по четырем уровням образования (все группы от 25 лет и старше).

Конечно, не каждая отрасль пошла по прямому пути, как это сделали технологии. Но главный урок один и тот же: учащимся необходимо руководство и разъяснительная работа. Именно здесь решающую роль играют индивидуальное репетиторство, ученичество или совместные программы (когда студенты чередуют семестры занятий и оплачиваемую работу на полный рабочий день).

• ‍ Программы сотрудничества, предлагающие ценный опыт работы : Программы кооперативного образования стоять в авангарде этой образовательной эволюции, сочетая обучение в классе с реальным опытом работы. Чередуя периоды академического обучения с условиями трудоустройства в смежных областях, эти программы предлагают студентам уникальную возможность применить теоретические знания в реальных условиях. Этот практический опыт неоценим, поскольку он обеспечивает структурированный путь к трудоустройству и одновременно способствует более глубокому пониманию материала курса посредством его практического применения. ‍
• Ценность индивидуального обучения для целенаправленного обучения : Персонализированное обучение ИИ может предложить целенаправленный и эффективный опыт обучения, устраняя недостаток индивидуального внимания в традиционных образовательных учреждениях. Такой целенаправленный подход может значительно улучшить понимание и овладение учащимися конкретными предметами или навыками.

Неопределенность и рост домашнего обучения

Поскольку будущее высшего образования окутано неопределенностью, родители активно ищут варианты образования своих детей. «Я получаю больше вопросов от родителей о том, что делать для планирования поступления в колледж, чем о любой другой теме», - признается Горовиц. Этот поиск уверенности в неспокойной среде стимулирует поиск альтернатив традиционным образовательным путям.

Родители ищут альтернативу

Домашнее обучение стало – с большим отрывом – самой быстрорастущей формой образования в Америке, поскольку семьи от Верхнего Манхэттена до Восточного Кентукки применяют в значительной степени нерегулируемую практику, которая когда-то ограничивалась пределами США. идеологический маргинал , показывает анализ Washington Post.

• ‍ Неопределенность будущих мотивационных решений высшего образования . Растущая неопределенность вокруг будущего высшего образования является серьезной проблемой для родителей. Эта обеспокоенность побуждает их рассматривать нетрадиционные формы образования, такие как домашнее обучение и микрошколы, как жизнеспособную альтернативу традиционному высшему образованию. ‍
• Растущая популярность домашнего обучения и микрошкол . Желание большего контроля над образованием своих детей в сочетании с опасениями по поводу растущих затрат и неопределенных результатов обучения в колледже побудило многих родителей, особенно тех, кто работает в сфере технологий и бизнеса, сделать выбор в пользу домашнего обучения и обучения в колледже. создание микрошкол. Эта тенденция набирает обороты, отражая значительный сдвиг в взглядах общества на образование и успех.

Влияние на образование:

• ‍ Потенциальный отход от традиционных школьных систем . Растущий интерес к домашнему обучению и микрошколам может сигнализировать о потенциальном отходе от традиционных школьных систем. Этот сдвиг подчеркивает более широкую переоценку ценности и эффективности традиционных образовательных моделей в подготовке учащихся к будущему. ‍
• Появление гибких, гиперлокальных форм образования : Рост домашнего обучения и микрошкол подчеркивает появление гибких, гиперлокальных форм образования. Эти альтернативы предлагают более персонализированную и контролируемую среду обучения, которую многие родители находят привлекательной перед лицом проблем нынешней системы образования.

Андриссен критикует идею сделать колледж бесплатным, утверждая, что это не решает коренную проблему — системные издержки в существующих университетах. Он предлагает вместо этого сосредоточиться на устранении этих системных издержек, чтобы создать более устойчивое решение для будущего образования. Пока такие реформы не будут предприняты, популярность домашнего обучения и микрошкол, вероятно, сохранится, что обусловлено желанием родителей обеспечить больший контроль и уверенность в образовании своих детей на фоне растущих затрат на обучение в колледжах и неопределенных результатов.

Влияние ИИ на образование и рабочую силу

Пока происходят эти системные изменения в образовании, есть еще одна сила, быстро меняющая ландшафт: искусственный интеллект. «Стоит ли вообще пытаться запретить детям использовать такие инструменты, как ChatGPT, для написания эссе?» – размышляет Андриссен. «В конечном счете, компании, занимающиеся искусственным интеллектом, слишком внедряются в повседневную жизнь, чтобы это сопротивление старой школы могло работать».

Горовиц соглашается, подчеркивая, что искусственный интеллект и машинное обучение уже влияют на то, как люди работают и какие навыки им необходимы. «Посмотрите на разработку программного обеспечения. Инструменты демократизируют доступ к программированию в молодом возрасте. Это больше не ограничивается теми, кто имеет официальное образование в области компьютерных наук». Такое разделение, при котором информация и возможности отделяются от традиционного университета, имеет глубокие последствия для будущих рынков труда.

Разговор поднимает интригующие вопросы: какие другие дисциплины, традиционно зависящие от ученых степеней, столкнутся с аналогичной трансформацией, поскольку они станут более ориентированными на программное обеспечение? Если молодой человек сможет использовать инструменты искусственного интеллекта для изучения принципов биологии, может ли это открыть новые пути, уменьшая зависимость от формальных лабораторных помещений и дорогих университетских программ?

Дополнительные вызовы и системные проблемы

Подрывные силы, преобразующие образование, выходят за рамки технологий и модулей домашнего обучения. Андриссен и Горовиц также обращают внимание на внутренние, системные проблемы. «Слишком многие университеты перешли от должностей штатных профессоров к адъюнктам, получающим скудные зарплаты», - отмечает Горовиц. Эти преподаватели часто полагаются на оценку удовлетворенности студентов для обеспечения гарантии занятости, что потенциально препятствует жестким требованиям к студентам.

Эта тенденция порождает дальнейшие проблемы. Низкооплачиваемые, разочаровавшиеся профессора создают проблему в университетах. Горовиц отмечает, что даже те, кто имеет докторскую степень, чувствуют себя отчужденными от системы, которая вознаграждает другие факторы, помимо их интеллектуального вклада.

Финансовое напряжение очень глубоко. Увеличение грантов на обучение в зависимости от потребностей способствует циклу роста затрат на высшее образование. Пожертвования, хотя и впечатляющие, могут быть привязаны к конкретным инициативам внутри университета, что оставляет мало гибкости. И хотя большое внимание уделяется школам высшего уровня, даже небольшим колледжам не хватает надежного буфера против финансовой неопределенности.

Наконец, Андриссен и Горовиц ставят под сомнение эффективность университетских советов инициировать системные изменения. Проблемы возникают из-за слишком громоздких структур, комитетов, ориентированных больше на сбор средств, чем надзор, и общего нежелания бросать вызов влиятельным лицам внутри учреждения.

Навигация в будущее, формирование будущего

Хотя у поколения Z существует большая неопределенность относительно пути к будущему успеху, дискуссия Андриссена и Горовица предлагает дорожную карту. Вот вывод:

• Дело не только в степени: для некоторых колледж может быть правильным выбором, но существуют и не менее многообещающие пути. Навыки, портфолио и реальный опыт имеют огромное значение. Сосредоточьтесь на том, что вы предлагаете, помимо одного листа бумаги.
• Ситуация меняется: через 10 лет колледж не будет выглядеть так, как сегодня. Инструменты искусственного интеллекта, индивидуальное обучение и большая гибкость, вероятно, станут нормой. Не зацикливайтесь на устаревшем видении.
• Будьте активны, а не просто реагируйте: ждать, пока система высшего образования исправится сама собой, нельзя. Исследуйте альтернативы, ищите практический опыт и без колебаний прокладывайте свой собственный путь. Такие платформы, как Handshake, Braintrust, JeezAI, созданы именно для этого — предоставить талантам поколения Z захватывающие возможности в сфере искусственного интеллекта.

Поколению Z сейчас не время пассивно наблюдать. У вас есть право определять будущее образования. Воспользуйтесь возможностью стать не только бенефициаром этих изменений, но и лидерами, создающими их. Андриссен и Горовиц приводят доводы в пользу оптимизма: сломанная система может показаться нерушимой, но разрушения уже здесь. Теперь пришло время поколению Z опираться на эту волну перемен.