Kamēr es izbaudu Dr. Sabīnes YouTube videoklipus, viņas jaunākais ir loģisks raksts, ko diemžēl nevarēju aptvert. Pārāk smags. Lai noskaidrotu viņas un doktora Nikolasa Gisina argumentus, būs nepieciešams dažas reizes noskatīties. Es pārbaudīšu savu grafiku. Tomēr man pietiek, tas ir laba satura radīšanas lopbarība. Un man vienmēr ir bijis savs viedoklis par to, kā mēs izmantojam matemātiku pilnīgi nepareizi. Mums ir jāpopularizē noderīga matemātika Pašlaik matemātikas mācīšanas veids lielākoties ir garlaicīgs, vispārīgs un bezjēdzīgs. Un tā es arī mācu. (Lūdzu, vainojiet sabiedrības ietekmi. Iegaumēšana pēc iegaumēšanas ir tik ļoti iesakņojusies mūsu audzēkņos, ka daudziem no viņiem nepatīk pētīt radošus un atbilstošus piemērus savai dzīvei bērnībā. Es mēģināju. Viņiem skola ir skola. Skola ir vieta, kur intuīcija nav nepieciešama, un to mainīt ir kaut kā nepareizi?! Es tomēr nepadošos. Un neticēs arī tas, kurš tic jaunajai mācību programmai). Jebkurā gadījumā Sākumskolā visi apgūst svarīgos pamatus. Tie, kas palīdz skaitīt aitas, novērtē, kā tiek aprēķināti nodokļu procenti, un zina par peļņu un zaudējumiem ar veseliem skaitļiem. Vidusskolā jūs apgūstat grūtākas lietas - vektorus, bāzes, aprēķinus ... izmantojot vispārīgus piemērus, piemēram, punktus, formas, līnijas, bla bla. Tas turpinās līdz koledžai un dažreiz gadu desmitiem. Interesanti, kāpēc bērni ienīst matemātiku? Es domāju, ka viņi visu dienu varētu darīt jautras lietas, piemēram, ietekmēt TikTok. Pat ja tas vairāk nozīmē (ugandāņi attiecas uz šo joku). Edija Kenzo matemātiku Tātad, kāpēc mācīt tikai noderīgas lietas (matemātiku) tā, it kā to būtu bezjēdzīgi un neiespējami padarīt intuitīvu (līnijas, formas, pieskares, binomiālus, varbūtības grafikus utt.)? Sānos vajadzētu būt kaut kam, kur viņi dodas izpētīt tieši atbilstošas matemātikas prasmes, kā to darīja Īlons Masks 12 gadu vecumā, kad sēdās pie Blastera kodēšanas. Nodarbības par to, kā sociālajos tīklos saskaitīt atzīmes “Patīk”, kā tās attēlot, salīdzinot ar tukšu skaitļu skaitīšanu, būs garākas. Likt bērniem nogaidīt 25 gadus, lai pēc tam sāktu apgūt savas matemātikas kontekstu kādā korporācijā, kas viņiem maksā zemesriekstus un pēc tam viņus atlaiž, tiek ļaunprātīgi izmantota viņu bērnības vēlme spēlēties, izpētīt un mācīties būt noderīgam, nelūdzot darbu. Parādiet man bērnību, kurā viņi spēlēja, vienlaikus būdami kontekstuāli noderīgi, tā vietā, lai visu dienu pavadītu, iegaumējot mācību grāmatas figūras, un es jums parādīšu veiksmīgo pieaugušo. Patiešām, jaunās kinozvaigznes nemācās veidot filmas. Viņi vispirms sēž klasē, lai mācītos gaismas, drāmas, darbības, bla bla. Tāpēc YouTube ir labākais karjeras galamērķis bērniem tādās demokrātiskās valstīs kā Amerika. Ķīnā un Indijā viņi kultūras dēļ ir spiesti darīt šīs smagās lietas. Iespējams, šo valstu hiperkonkurētspējas dēļ (viņiem ir miljardiem cilvēku, kas saspiesti nelielā telpā. Efektīvu konkurenci māca jau agri, ne vienmēr no vecākiem, bet vairāk no viņu bērnības apstākļiem). Ja nav dabiskas konkurences, vairums valstu labprātāk tērētu naudu lietām, kurām nav jēgas. Patīk (ievietojiet izšķērdīgu valdības izdevumu projektu), nevis to, kas šiem bērniem patiesībā rūp visu laiku - spēles, google, sociālie mediji, filmas, mākslīgais intelekts, mūzika, apģērbs, automašīnas, lidmašīnas utt. Matematizējiet to visu agri, vienlaikus ievērojot mūsdienu straujo kontekstu, un mēs atklāsim brīnumbērnus, par kuriem mēs nekad nezinājām. Nepārtraucot saturu bez konteksta. Tas, kā Indija un Ķīna ir atklājušas savu šaha ģēniju, kodēšanas ģēniju un raķešu ģēniju. Tāpat kā doktors Gisins, es saku, ka mums ir jāveic intuitīva matemātika, lai cilvēks neaizmirstu tajā brīdī, kad viņi iziet pa skolas vārtiem. Tāpēc lielākā daļa pieaugušo ap mani žēlojas: ar smieties un malku sava alus. "Kāda bija sinusa un kosinusa nozīme?" Padariet matemātiku interesantu, un jums būs vairāk stingru matemātiķu, nevis mazāk. Lielākiem kvantu matemātiķiem matemātika netiks mācīta ar slīdēšanu. Tā vienkārši ir mārketinga problēma. Mēs reklamējam to, cik smaga, garlaicīga un atrauta no realitātes ir matemātika. Tirgosim, cik matemātika ir saistīta ar realitāti. Matemātika labākai lēmumu pieņemšanai Vissvarīgākā matemātika, ko ikviens no mums izmantos savā dzīvē, attiecas uz peļņu, zaudējumiem un naudas skaitīšanu. Kad pieaugušie no rīta pamostas, vispirms viņi apskata akciju grafiku, savu maku un to, cik daudz zobu pastas vēl ir tūbiņā. Pēc tam viņi dodas uz darbu caur nebeidzamu satiksmi. Viņi beidzot nonāk pie sava rakstāmgalda un mēģina aprēķināt, cik produktīvi viņi tajā dienā būs. Ja viņi strādā mārketingā, viņi tērēs naudu, izmantojot statistikas skaitļu matemātiku, lai uzlabotu labos skaitļus un samazinātu sliktos. Viss mērķis ir nopelnīt vairāk naudas un pacelties ar šo pozitīvo kvadrātisko līkni. Kā to pielāgot, lai ātrāk uzkāptu augšup? Pielāgojiet to ar vairāk naudas ietekmes pārstāvjiem, vairāk stundu birojā, lielāku smaidu, spēcīgāku rokasspiedienu, vairāk skriešanas pa pilsētu. Izdari to. Es minēju sociālo mediju ietekmēšanu. Dieva dēļ pievienojiet to matemātikas mācību programmai. Pieaugušajiem mārketingā vienmēr būs jāmaksā par sociālo mediju ietekmēšanu, lai viņu korporatīvās peļņas grafiks būtu kvadrātiskāks. Viss, ko jūs vēlaties skaitīt, ir tomāti un dārzeņi un kilogrami kukurūzas. Tomēr mazāk nekā 10% no klases nodarbojas vai pat rūpējas par ēdienu gatavošanu vai lauksaimniecību. Tātad, kad viņi skaitīs tomātus? Nekad. Lūk, citas lietas, kas jāmatematizē vidusskolas mācību programmā. Lietas, kas spēcīgi mudinātu bērnu uz fenomenālu sniegumu jebkurā karjerā, kurā viņš strādā kā pieaugušais, jo, kā minēts, peļņas norma liek ēdienu uz galda; Patīk, retvīti, automašīnu ražošanā izmantotie metāli, nodedzinātas fosilijas, atstātās fosilijas, izgatavoti saules paneļi, saules paneļi, kas maksāja par oglekļa pēdu, mēnesī nopirktie apģērbi, vidējais laiks, kas pavadīts labu apģērbu projektēšanai, interneta ātrums, CPU ātrums, GPU ātrums, Bota ātrums, filmas laiks, laiks, kas pavadīts sociālajos saziņas līdzekļos, laiks, kas pavadīts darbā, izmantojot ChatGPT, salīdzinot ar neapstrādātu prasmju izmantošanu, darbā pavadītais laiks un IA, ņemot vērā dažādus IA… Pieaugušais pārbauda pulksteni, vai jūs to paskatītos, viņi šodien bija produktīvi 4 stundas. Pārējās 4 tika pavadītas, ēdot, smejoties ar kolēģiem un nemitīgi skatoties uz jauno kolēģi, kas atrodas aiz rakstāmgalda. 17:00. Laiks pārbaudīt. "Tu jau ej prom?". "Jā. Laiks ir beidzies”. "Vadītājs teica, ka mums šodien jāieliek papildu stundas." “Laiks ir kaut kas tāds, ko es rēķinu ļoti nopietni. Pārvaldnieka priekšlikuma aprēķins diemžēl nesakrita”. "Hu, kā jūs nonācāt pie šāda secinājuma?" “Nav laika. Man vajadzēja lielāko daļu bērnības, lai to saprastu. ***
