ラテンアメリカの大学はどのように ChatGPT に適応しているか

昨年 11 月に ChatGPT と同様の生成 AI ツールが主流市場に登場したことにより、出版、デザイン、オンライン検索、ソフトウェア開発などの業界が大きく変わりました。

そして、職場に導入されるとすぐに、世界中の大学のキャンパスにも導入されました。カルガリー大学の AI 准教授サラ・イートン氏は、「これは、この世代における教育と指導に対する最大の創造的破壊者だと思います」とザ・ヒルに語った。

ラテンアメリカでは、この地域の高等教育機関のネットワークであるアメリカ・ラテン・エル・カリベ大学（UDUAL）のコーディネーターであるパトリシア・アビラ氏も同様の見解を示し、AIには「教育を変革する」可能性があると語った。

彼女は、「授業への正式な[AI]統合の領域には記録がない」ものの、「ツールを手放す前に、教育と研究におけるその可能性はよく知られている」と説明した。

ChatGPT やその他の生成 AI ツールがラテンアメリカの大学にどのような影響を与えているかを見てみましょう。

ChatGPTの急速な台頭

ChatGPT は、入力されたテキストに応じてユーザーのさまざまなタスクを支援するテキスト生成 AI チャットボットです。これには、質問に答える、トピックを説明する、履歴書やエッセイなどの文章を書くことが含まれます。

サービス開始から 5 か月で1,000 億人以上が使用しました。企業は、会議のスケジュール設定、電子メールの作成、ユーザーの質問への回答などのタスクにこれを使用します。 ChatGPT に関する最近のサウスパークのエピソードも、このツールによって共同執筆されました。

しかし、ChatGPT の人気が急速に高まるにつれて、その使用法と影響についての疑問も生じています。

AI 言語モデルはインターネットからのデータを使用して応答を生成しますが、その知識は2021 年を超えると限られているため、最近の出来事からの情報を提供することはできません。 ChatGPT は出典を明示しておらず、同じ質問に対して異なる回答を与えることが知られているため、完全に信頼することはできません。 OpenAI自身も、有害で偏った回答を生み出す可能性があることを認めている。

こうした懸念の結果、一部の職場では ChatGPT によってもたらされるリスクを軽減するための措置を講じています。たとえば、ウォール街の多くの銀行は、セキュリティ上の懸念からこのツールの使用を禁止しています。

しかし、懸念は企業にとどまりません。 ChatGPTはインターネット規制により一部の国で利用できず、3月にはイタリアがプライバシーへの懸念から西欧諸国として初めてChatGPTを完全に禁止し、 他の欧州諸国も追随を狙っている。

大学におけるChatGPT

ChatGPT が質問に応じて適切に書かれたテキストを生成する能力を考えると、大学での使用が関心と懸念の対象となるのも不思議ではありません。問題の 1 つは、学生が課題を作成できるツールを持っていることです。

米国で行われた最近のテストでは、 ChatGPT が大学レベルの法律およびビジネス試験に合格できることが証明されました。一部のツールでは ChatGPT の使用を検出できるようになりましたが、学生の作業を評価する人にとっては、その使用が明らかではない可能性があります。フランスとインドの2つの大学がすでにこのツールを禁止している。

世界の多くの大学と同様に、ChatGPT の使用はラテンアメリカの大学にとって興味深いものです。 UDUAL コーディネーターのアビラ氏は、ChatGPT は非常に新しいツールであるため、大学はその使用にどのように適応するかをまだ学んでいると説明しました。

それにもかかわらず、学校は「教師と生徒のタスクをサポートするツールによってもたらされる可能性は有望であるが、教育と学習のプロセスの中でツールをどのように最善の方法で使用できるかを熟考することが重要である」と認識していると彼女は述べた。

アビラ氏によると、ラテンアメリカの大学は、文章の改善、トピックの理解を深める、翻訳などのタスクに ChatGPT を使用しています。

しかし、アビラは課題も示している。 「2つの懸念があります」と彼女は言った。 「1 つ目は、政府の規制、検閲、インターネット上のその他の制限により、一部の国ではこのツールが利用できないことです。 2 番目の懸念は、インターネットの可用性の不平等な分布という観点から、アクセスと公平性に関するより広範な問題に関連しています。」

これらのコメントは、ChatGPT が教育分野における公平性とアクセスの問題を悪化させる可能性を浮き彫りにしています。しかし、アビラ氏はこのツールの可能性も認識しており、「教育的な目的を持ったテクノロジーの導入に対するオープンな姿勢は維持されなければならない」、「さまざまなレベルの教育にこのツールが組み込まれ始めるのは時間の問題だ」と総括した。

学者の間で議論が進んでいるもう 1 つは、ChatGPT などの AI ツールがいつか教師に完全に取って代わられるかどうかということです。この仮説は、コロンビアのメデジンにあるポンティフィシア・ボリバリアナ大学によって検討され、ChatGPT は生徒と教師の関係の個人的な側面や、学習プロセスをサポートする会話、傾聴、共感を置き換えることはできないと主張しました。

UPB Virtual のディレクターである Luis Andrés Ochoa Duque 氏も、学生が ChatGPT に依存するようになると、学習プロセスに広範な損失が生じることについても振り返りました。

「学生として、専門家として、または教師として、単に ChatGPT の指示に従っていることに自分を限定するのであれば、特別な努力は必要ありません。知識を適用する必要があるプロセスや、試験で良いパフォーマンスを発揮する必要があるプロセスも必要ありません。スキルの開発です」とオチョア氏は最近のプレゼンテーションで述べた。

これらの考察は、ラテンアメリカの大学にとって、学習プロセスを支援することも妨害することもできるツールとしての ChatGPT の複雑な課題と可能性を浮き彫りにしています。

アルゼンチンのブエノスアイレスにあるリベラルアーツスクールであるサンアンドレス大学の技術革新センター所長であるアレハンドロ・アルトプロス氏は次のように要約しています。「AI は学習の機会でも近道でもありません。どちらも有効です。」私たちは AI が教育に悪影響を与える可能性がある時代にいますが、同時にそれを利用する方法を学んでいます。」